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来源： 2018-03-13 14:13:07
② 指导感情朗读，读出鸟儿、树木、花朵的反抗。
u “只有雪和霜觉得高兴，雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。”
① 指名读句子，你能从哪些词语体会到花园的凄凉？
② 带着体会读句子，读出花园的凄凉。
u “春天始终没有来，夏天也没有来，秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。冬天永远留在那里，北风、雪、霜和冰雹快乐地在树丛中跳舞。”
① 指名生读句子。（抓住三个“没有”体会）
② 想象说话：春天，巨人的花园里没有什么？夏天，巨人的花园里没有什么？秋天巨人的花园里没有什么？
③ 男、女生分读句子。
4. 领悟和学习说拟人句。
① 过渡语：读着这一段段文字，让我们置身在冰天雪地之中。在倍感凄凉的同时，还嗅到了童话的气味？（生读自己发现的拟人句）
② PPT显示例句：北风整天在花园里吼叫。
③ 创设情景，练习说句子。
PPT显示：冰柱挂在屋檐下____________。
浓雾_______________________。
_______________________________。
5.PPT显示三段话，带着巨人的感受配乐齐读。（孤独、寂寞）
（二）回读3-5自然段，探究花园变化之因。
（过渡，鼓励学生质疑。）
1.以前，那么可爱的大花园，现在变得这样凄凉。巨人回来后到底做了什么?指名生读3-5自然段。
2.抓住“粗暴”，探究巨人的内心。
①PPT显示插图：观察巨人神态和动作，演演巨人的粗暴。
②PPT显示句子：引读巨人的粗暴。（第四自然段）
③巨人这样说，这样做，是为什么？他心里在想什么/？
3.总结：可见，巨人的自私、冷酷让他赶跑了孩子，花园凄凉的景象，就像他那颗自私、冷酷的心。（板书：赶跑孩子）
三、引读“变化”，深化认识
（过渡语：巨人始终不明白春天为什么没来到他的花园。直到有一天，他被一阵动人的音乐惊醒，来到窗前，啊！花园里出现在了奇怪的景象——）
1、 师生合作，引读课文。
① PPT显示句子，生读句子。
“孩子们都坐在树枝上面，毎棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴，纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐地四处飞舞，歌唱，花儿们探出头来，朗朗大笑。”
② 师：巨人悄悄走进花园，可是，孩子们们看到他——PPT显示句子，生读“顿时，花园里又出现了冬天的景象。”
③ 师：一个最小的孩子落在后面，巨人轻轻抱起小孩——
PPT显示句子，生读。“这棵树马上开花了，鸟儿们也飞到枝头上唱歌。”
师：巨人明白了，他这样做—— 生齐读11自然段，（板书：迎来孩子）
1. 梳理变化。
PPT显示：当孩子们偷偷来到花园，花园变成了（春天）
当孩子们纷纷逃离花园，花园变成了（冬天）
当一个最小的孩子落在树枝上，花园又变回了（春天）
巨人终于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）
2. PPT想象练写。（努力用上拟人句）
小孩把手伸到凋零的花上_____________；
小孩在覆盖冰雪的大地打个滚____________________；
小孩_____________________________________。
四、整体回归，明白道理。
1.看板书，总结全文。
2. PPT链接王尔德原文的结尾。
“从此，孩子们每天在花园里尽情地玩耍，巨人生活在漂亮的花园和快乐的孩子中间，感到无比的幸福。”
⒊说说巨人的快乐是什么？学了这篇童话，你又明白了什么？
（板书：快乐要与大家分享）
五、布置作业，拓展文本
1、课外找来童话故事读一读。
2、续写童话。
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