2018年鲁教版四年级语文上册《长相思》教案设计

　　 整理了关于2018年鲁教版四年级语文上册《长相思》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、知识和能力：正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语，有感情的朗读课文，背诵、默写课文。

　　2、过程和方法：通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　3、情感态度和价值观：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入新知

　　1、导入

　　师述：上节课我们学习了两首表达思乡之情的新的古诗，还记得吗？谁愿意为大家背一背，还要请你说说作者是运用什么描写手法来表达思乡之情的？

　　师述：《泊船瓜洲》中王安石通过写景表达了自己的思乡之情，《秋思》中张籍通过叙事表达了自己的思乡之情，清代词人纳兰性德又是怎样表达自己的思乡之情的？

　　2、析题

　　师述：这节课我们就来学习他的这首词，请看课题，你认为课题应该怎样读？

　　【设计意图】

　　这一设计意在在复习、巩固本课中前两首诗同时，为新词《长相思》的学法打下伏笔，做好铺垫。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、师述：请同学们自由朗读《长相思》。多读几遍，什么时候读得正确流利，什么时候停下来。

　　学生展示朗读，学习“更、聒”。

　　2、再读课文，读得有感情。

　　师述：我们学过许多古诗，同学们读起来都是朗朗上口，味道十足。你能试一试也读出这首词的味道吗？

　　师述：读得真有味道！老师看到同学的眼里都是智慧的目光，再看看谁是火眼金睛，你们注意到这里没有？这是词的特殊形式，以空格为界，空格前面的部分叫上“阙”（板书、注音），空格后面的部分叫下阙。

　　【设计意图】

　　本环节设计意在指导学生通过自由读、展示读、赛读、小组合作读等形式的朗读，把词读正确，读流利，读出味道。同时解决多音字“更”和生字“聒”，指导学生分清词的上下阙。

　　三、精读课文，了解词意

　　（一）上阙

　　1、了解词意

　　师述：好一首长相思，唱出了作者在旅途中的所见、所闻、所感，这首词写的是什么意思？请大家结合书下注解和课文插图先想一想，再在小组中讨论一下。同组的同学可以互相帮助。

　　2、指名回答

　　师述：你们读懂了吗？先来看上阙。谁来说说？

　　师述：你还能读出征途的艰辛吗？接读“身向榆关那畔行”。从你们的读中，我感受到了将士们在跋山涉水，从这“身”（板书）中，我仿佛看到了纳兰性德身处其中向着山海关进发。你们又看到了谁？

　　师述：是呵，在二月清寒的时节，在苍苍茫茫的旷野里，这千万大军驻扎下来又是怎样的一幅景象？先自己想一想。出示课件，你能根据刚才的想象，结合画面，用自己的话描述一下这景象吗？（这是出现在什么时间的场景？夜晚的天空是怎样的？你能将它也融入你所描述的画面中吗？）这样的景象你能用一个词

　　来概括吗？

　　师述：著名的大学者王国维盛赞此句为千古壮观，就在于纳兰性德用寥寥五字，就描绘了这幅壮观的景象，使人的心灵受到巨大的震撼，能否通过我们的朗读将这幅画面展现出来呢？

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