2018年语文S版五年级语文下册《隐姓埋名三十年》教案设计

　　 整理了关于2018年语文S版五年级语文下册《隐姓埋名三十年》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。

　　2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。

　　3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

　　4．初步有感情地朗读课文。

　　教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。

　　教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

　　教具准备：

　　1．生字词语卡片。

　　2．搜集王承书的资料。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑探究

　　1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。（自理教学：“隐”字、“埋”字）

　　2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）

　　3．教师把题目补充完整，引导质疑。

　　4．学生质疑，教师归纳。

　　⑴谁隐姓埋名三十年？

　　⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？

　　⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？

　　（从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力）

　　二、读文释疑，整体感知

　　1．教师引导学生自读课文。

　　⑴学习并掌握本课的生字新词。

　　⑵思考刚才提出的问题，可以在文中直接找到答案的，用笔画出来。

　　2．检查生字新词的学习情况。

　　⑴教师出示生字词语，集体读一读指名读一读。

　　⑵教师进行再强调：这些词语中那些字容易读错，那些字易写错，你有什么好办法可区别或识记。

　　字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。

　　字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。

　　⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。 渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼 不分昼夜 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞

　　⑷集体再读，巩固认读。

　　3．指名反馈，解决课前留下的问题：谁隐姓埋名三十年？（王承书）

　　4．引导学生展示搜集到的王承书资料。

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