2018年浙教版五年级语文上册《董存瑞舍身炸暗堡》教案设计

　　 整理了关于2018年浙教版五年级语文上册《董存瑞舍身炸暗堡》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

　　2、体会第7自然段的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

　　教学难点：

　　体会刻画人物的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1948年5月25日，解放隆化的战斗胜利结束了。在战士们的脸上却没有一丝喜悦，他们都沉浸在悲痛之中。因为他们最可爱、可敬年仅19岁的战友董存瑞为了炸掉敌人的暗堡，壮烈牺牲了。

　　今天，我们就来学习《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，让它把我们带到那个悲壮、伟大的时刻。

　　二、新课

　　（一）理解题目

　　1、齐读课题，你认为题目中哪个词最重要？（舍身）舍身什么意思？（舍弃了自己的生命）

　　2、你从课文中哪些地方体会出董存瑞舍身炸暗堡的？用直线画出来，找出重点词，通过对重点词的理解，把你对董存瑞这个人物的理解、感受或更深刻的认识，用简练的词或词组写在书旁的空白处。

　　3、学生自学。

　　（二）学习第7自然段

　　1、学生汇报后出示。

　　董存瑞在无法放炸药包，部队发起冲锋的万分紧急关头，猛拉导火索。导火索在一点一点地燃烧。他挺立着，抬头眺望远方。

　　这一段如果这样写，与原文有什么不同，这样写好不好？学生自读原文和这段话，进行比较，体会哪种写法好。

　　2、学生汇报。

　　3、“董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”

　　（1）教师读这句话，学生做动作，追问：你心里在想些什么？他一心想着要炸掉暗堡。

　　（2）“托、顶、拉”这三个动作对董存瑞来说意味着什么？（牺牲） 明知道自己会牺牲，为什么还要“猛地”一拉呢？（说明他不怕牺牲，毫不犹豫，把自己的生命置之度外）

　　（3）学生边做动作，边读这句话，体会董存瑞不怕牺牲的品质。

　　（4）看来，人物的动作可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

　　4、“火光照亮了他那铜铸一般的脸。”“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”

　　（1）“铜铸”是什么意思？（用铜铸成的）用铜铸成的物体有什么特点？（红、坚硬）

　　（2）为什么把董存瑞炸掉暗堡、面对死亡的表情用铜铸来形容呢？（炸掉暗堡的坚定和不怕牺牲的品质）

　　（3）自己带着这种感情读这句话。

　　（4）什么样的人能称为巨人？（特别高大）为什么把董存瑞比喻成巨人？他什么高大？（不怕牺牲的品质）

　　（5）“坚毅”什么意思？他的这种眼神在告诉我们什么？（一定要炸掉暗堡）面对死亡，他的信念只有一个那就是炸掉暗堡。

　　（6）谁来有感情地把这句读给大家听。

　　（7）自己有感情的把这两句读读。

　　（8）看来，人物的神态也可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

　　5、他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”

　　（1）“眺望”什么意思？（向远处看）是啊，他多么想看到远处，更远处啊！他仿佛看到了——（战斗的胜利、敌人全部被歼灭、新中国的未来）

　　（2）从他留给我们的最后一句话中，你感受到了什么？（不怕牺牲、热爱祖国）

　　（3）让我们齐读，教师读提示语，学生读语言。

　　（4）看来，人物的语言也可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

　　6、“这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放在桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。”

　　（1）从对环境的描写，你感受到了什么？（桥高、斜坡滑、无法放、炸掉暗堡困难大）

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