有感情地读读这些语句。

　　2．全班交流感受。

　　（1）这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　“这一带”和“别处”分别指的是哪里啊？

　　【设计意图】通过比较，让学生把感受充分地交流。

　　（2）而正当周恩来和同学左顾右盼时，突然发现有个中国妇女正在哭泣，而旁边站着一个大个子洋人，一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。下面请同学边读原文内容边填空。

　　出示课件：

　　她原指望（　　）。谁知（　　），反而（　　）。（　　）。但是，（　　），（　　）？只能（　　）。

　　再读读你们刚才填空的内容，就这些内容你们会产生怎样的疑问呢？

　　将我们体会到的周恩来的感受通过读表现出来。

　　【设计意图】培养学生质疑能力，借助课前查找的资料，学习运用资料理解课文内容谈感受。

　　3．总结学法。

　　通过读七、八自然段，我们抓住了周恩来的所见、所闻，体会并揣摩他的想法。这是一种很好的读书方法，在后面的学习中还要用到这样的方法。之前我们了解了中华不振的字面意思，现在也正是这种方法让我们和周恩来一样明白了“中华不振”的真正含义。

　　教师导语一：当时，中华大地民不聊生，可在这租界地里……

　　出示课件：（学生齐读）

　　一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　教师导语二：同学们，在租界地里，我们中国人的遭遇是多么的可怜可悲啊……

　　出示课件：（学生齐读）

　　她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

　　4．师生对读课文第九自然段。

　　师：当魏校长问大家为什么而读书时，有的同学说

　　生：为明理而读书。

　　师：有的说──

　　生：为做官而读书。

　　师：也有的说──

　　生：为挣钱而读书，为吃饭而读书。

　　师：而周恩来却说──

　　生：为中华之崛起而读书。

　　师：同学们发言的场景周恩来看在了眼里，发言时说的话他听在耳中。而他却一直静静地坐在那里，没有抢着发言。就还有我们刚刚学到的读书方法猜猜周恩来在想些什么吗？你们可以结合上下文或资料来试想，然后把它写在纸上。

　　出示课件：

　　周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。他在想：______________。

　　周恩来此时不仅是他回答的语气是清晰而坚定的，更是他经过沉思后做出的决定和他远大的志向与抱负，同样是清晰而又坚定。他不但是这样说的，他的一生也是这样做的。

　　（三）总结全文，感情升华

　　是啊！周恩来就是这样一个有着远大志向的人，他的一生都在为这个远大的志向而努力奋斗。

　　出示课件：介绍周恩来的生平事迹。

　　周恩来的一生不但是这些说的，这么想的，也是这么做的。当他听到中华不振时想到的是为中华之崛起而读书，他在思考中产生了问题。当他看到我们中国人倍受欺凌时他想到的还是为中华之崛起而读书，正因为他想到的是振兴中华，不再让中国人受欺负，所以才说出了这震撼人心的一句话，让我们带着感受再来齐读课题。

　　（四）布置作业，拓展延伸

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．请你将周恩来为振兴中华而读书的感人故事讲给身边的人听。

　　【设计意图】积累语言，学习写法。

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问 ，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看