2018年人教新课标四年级语文下册《扁鹊治病》教案设计

　　 整理了关于2018年人教新课标四年级语文下册《扁鹊治病》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。

　　教学重点：

　　整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　教学难点：

　　结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。

　　教学方法：

　　引导探究法、创设情景法、朗读感悟法

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入，了解寓言

　　1.看图猜故事，了解寓言故事的特点。

　　2.导入新课，板书课题。

　　3.介绍扁鹊。

　　设计意图：故事导入介绍寓言，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，明确了寓言的特点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。

　　2.检查自读情况：认读生字、词语。

　　蔡桓公 理睬 高明 无能为力

　　敷烫 几剂汤药 肠胃 骨髓

　　3.辨析生字，指导书写。

　　肠：与身体有关。烫：温度很高。汤：能喝的。

　　书写：蔡

　　4.通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？（蔡桓公）。谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？

　　设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。

　　三、抓住“名医”，读悟感知

　　（一）感受“医术高明”。

　　1.默读课文，用“ ”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。

　　汇报交流：（课件出示）

　　交流、汇报

　　A：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。”（站着看了一会）

　　B:又过了十来天，扁鹊又拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（只隔了十来天，就知道病已经发展到皮肉之间了）

　　C:十来天后，扁鹊再一次拜见，对蔡桓公说：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（隔了十来天你，扁鹊又看出蔡桓公的病已经发展到肠胃里，知道病情十分严重）

　　D:扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（老远望，看了几眼）

　　E：扁鹊解释道：“皮肤病…………所以我不再请求给她医治”（病到什么程度，怎么医治，分析得很清楚，胸有成竹，不愧为名医）

　　扁鹊通过简单的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是医术高明啊！（板书：医术高明）

　　（二）感受“医德高尚”。

　　医术如此高明的神医扁鹊为什么还会让蔡桓公死去呢？难道是他不想给蔡桓公治病吗？（不是）是蔡桓公拒绝治疗，他劝蔡桓公了吗？几次劝说？（三次）请用双横线划出扁鹊劝蔡桓公治病的句子。

　　句子1：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”（指导朗读：恭敬、诚恳的态度和语气。指名读，齐读）

　　句子2：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（指导朗读：着急的语气，语速稍快。）

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