来源: 2018-03-14 17:16:03
整理了关于2018年人教新课标四年级语文下册《黄继光》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
教学目标:
1.理解课文的时代背景。
2.学习本课生字新词。
3.初读课文,了解课文的主要内容。
教学重点:
掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。
教学难点:
让学生理解课文的时代背景。
第一课时
一、了解预习情况。
1.读讲生字词。(让学生介绍自己学习生字词的方法,突出难点、重点的地方。)
2.本课主要讲什么?
师生介绍交流黄继光的生平资料。
(这一环节的设计,只适合有预习习惯的班级。如果不作预习,可以把这一环节转化为‘‘课堂预习”或“初读感知”O对黄继光生平事迹的了解,由教师启发学生共同开发教学资源,在交流中推进,充分运用学生这面的认识积累。)
二、指名分别读前5个自然段。
三、指导分析自然段。
1.默读第1自然段。
①有几句?各讲什么?(时间、地点、情况)
②哪句是重点?(任务——“夺高地”)
2.指名读第2自然段。
①这一自然段有几句?哪几句可连在一起,表达一个意思?(战士——敌人——结果)
②这一段可分三层,每层讲什么?
(战士像“猛虎”一样“扑”向敌人阵地。敌人的机枪织成“火网”阻挡我军进攻。结果是我军战士屡次攻击都被压了下来。)
③怎样概括地说?
指名3人分层次读。
3.默读第3、4、5自然段。
①根据前面的指导,这3个自然段要求学生自己学习。
②学生自由发言,教师作板书。
小结:开始读课文要明白每个自然段的主要内容,这能帮助我们分段,同时能知道本课是按事情发展的经过来写
(这一部分的设计既是对课文“切入点”的正确选择,又是为课文分段、理清层次打下基础,在“部分”与“整体”的关系处理上,这一部分的“略读”更是为重点 “精读”创造条件。另一方面,在“略读”的处理上又有主次之分,如1、2自然段是以教师指导为主,而3、4、5自然段则又体现以学生自读为主,如此“扶… ‘放”结合,“扶”中有“放”,无疑是对学生阅读能力的有效培养。)
四、进一步理解段之间的关系,了解黄继光的思想。
问:课题是“黄继光”,课文从第3自然段才讲到黄继光,
(战役的胜利一夺高地一攻火网一黄继光请战)
(这一教时总的设计是落实好初读感知,但初读的方法选择,充分体现了课文特点,把理清层次与在整体感知基础上重点解读课文l至6小节结合起来,为精读以黄继光献身为重点的段落创造了条件。)
第二课时
一、齐读第1、2自然段。
二、讲读课文。
1.指名3人读第3自然段。
①问:你们想想这一段为什么要3个人读?(讨论后明白,这一段分“在什么情况下,怎么说,怎么做”三层意思。)
②问:这一段应抓住黄继光的什么来分析?(“目光炯炯”——从这目光中可看出黄继光对敌人的满腔仇恨。)
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