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来源： 2018-03-14 17:42:56
（二）小组汇报，教师深入每组，了解学习情况，并作指导。
出示要求：先有感情地朗读勾的句子，再说感受。
（三）全班交流。
过渡：总结自学情况。
1、苦练本领：学生交流并朗读。教师根据指导情况，适当指导学生抓关键字词感悟，适当指导朗读。（终于九九八十一天）
（1）生汇报。
（2）写话练习，感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。
从哪些词语里可以看出花珊来的。
师追问：在练练习射箭和刀法的时，花珊一定遇到了不少困难，是吧？谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢？学生交流。
出示：遇到了哪些困难，怎么克服的？和周围的伙伴交流交流，把你的想法写出来。
【此步骤可以发挥学生的想象力，亦可训练学生的写作能力，但因时间关系，临时改成了说话。】
（3）学生汇报。
（4）这个故事在选进教材的时候，进行了缩减，同学们，想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的？
出示：她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手上起了一颗颗血泡，血泡消下去后，又结起一层厚厚的老茧，强劲的弓，也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天，终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠：要说准，天上高高飞行的雁群，她要射哪一只，就能弓响雁落；要说狠，箭头能从石头的另一边钻出来。
紧接着她又练习使用大刀的武艺，又是一连九九八十一天，练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树，她一刀砍去，就断成了两截。
【此设计旨在让学生欣赏原文中的语言，进而与自己的写作进行对比，领悟写作，但因时间关系，放弃了出示，心中有些许遗憾。】
泪别母亲和日夜思母合在一起讲
2、泪别母亲：指导学生分角色朗读。
预设：花珊舍不得母亲，母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。
师：对啊，花珊跟我们一样爱着母亲，妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子，但他们为什么要分开呢？[小精灵儿童网站]
生：受苦受难的人们。
师：这就是舍小家，为——
生：大家。
这就是，舍己
生：为人。
这就是——花珊这种舍己为人的品质，怎能不让人敬佩呢？
3、日夜思母：（变成红桧）
（1）学生汇报。
（2）小结：是啊，这对母女为了大家的幸福，牺牲了自己的幸福分隔两地，饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归，花珊在台湾的阿里山思母亲，这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗？
师：妈妈对女儿的爱如大海般深沉，女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福，为了人们都能享受家庭的温暖，家庭的爱，她们却将个人的爱藏在心底，将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们，让我们一起再来读一读这一段。（课件出示两部分内容）（学生先练读，再分角色朗读。）
4、勇除妖怪：学生交流并朗读。教师根据学生回答情况，适当指导学生抓住关键词语，体会花珊武艺高强，勇敢。（出示文字前朗诵一次，出示文字后小组内练读一次，抽几组学生朗读，全班朗读一次）
（1）生汇报。特别点拨两个直字。（把直换个词语读）
【学生不能换出词语，老师立即出示了直的三层意思，请学生选择，理解直在文中的意思，并体会花珊的勇敢，武艺高强。这样做降低了学生理解的难度，也体现了以学定教的教学理念。】
（2）学生朗读。
四、拓展练习
刚才，同学们通过反复朗读感动的句子，谈了自己的感悟。现在，花珊在你心目中是一个什么样的人呢？请小组讨论横线上可以哪些词语，看哪个小组填得又多又准确！（花珊，你真是一个 姑娘）
1、小组填。
2、全班交流。
五、总结并推荐书籍
1、总结：这一节课，我们对花珊的认识，由开始的美丽、勇敢、善良……到后来的坚持不懈、舍己为人……我们对花珊的认识，逐步深入。这是因为什么呢？
（抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。）
2、推荐阅读。（课件出示）
今天同学们表现非常不错，老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给咱们四二班，同学们有空的时候可以找来读一读。
四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》（课件出示）
【推荐书籍激发学生阅读兴趣，有助培养学生的语文素养。】
板书设计：
武夷山和阿里山的 为民除害
传 说 花珊 红桧树
《武夷山和阿里山》教学反思
本文是选读课文，主要讲山里来了一个妖怪，打破人们的幸福生活。花珊决心除掉妖怪，她勤练本领，含泪告别母亲，勇敢地除掉了妖怪，因为武夷山断裂为两部分，花珊和妈妈分别，唯有在武夷山和阿里山上互相遥望，最后妈妈变成了石头，花珊变成了思母树。[
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