2018年西师大版四年级语文上册《那只松鼠》教案设计(2)

　　五、作业

　　1、工整、美观地书写生字词。

　　2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。

　　第 二 课 时

　　一、复习引入

　　在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？

　　二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵

　　（一）、学习放松鼠这一部分。

　　1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。

　　2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“－－”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。

　　3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？

　　4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。

　　5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。

　　（二）、学习惦记松鼠部分。

　　1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。

　　2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。

　　3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。

　　三、板书设计

　　18　那只松鼠

　　逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠

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