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来源： 2018-03-15 14:10:55
“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，________。（也送给弟弟一辆新车。）
7、原来，男孩的满脸惊讶，是在惊讶________。
男孩的若有所思，是在思考________。
听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）
8、此时，他又会觉得这是一个________的男孩。（关爱弟弟、关心弟弟、有爱心的孩子） 板书：关爱
9、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。
（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）
（二）学习第二次误解，体会男孩的美好心愿
过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文5——9段
1、出示自学要求。
默读课文5——9段
用（）标出描写男孩动作的词语，用——画出男孩的语言，用~~~~标出男孩神态的词语。
借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。
2、学生自学，试加旁批。
3、神情。
“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看车而高兴。
当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，保罗以为男孩是想炫耀。
男孩真是为了炫耀吗？ 男孩不是为了炫耀，是为了让自己的弟弟明白自己的心愿。
4、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？
从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。
从“紧紧地抱”，体会到男孩很爱他的弟弟。
从“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！
5、语言： 男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？指名读。你从男孩的话语中体会到什么？
再指名读，读出你对弟弟的关爱。
6、对比想像，完成填空。
平时，跛脚的我_________，我的心情________，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）
今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候，
我的心情________（高兴、快乐、兴奋）我真想说：“________”（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）
7、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个________的男孩。再齐读男孩的话。
四、感悟主题
这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩完成了心愿。师读第10段。
1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚呢？
2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）
3、教师总结，点名主题。
是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。
男孩真正体会到“给予是快乐的”。
我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。
五、联系生活，拓展延伸
1、其实在我们的生活中给予无处不在。你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？（学生自由发言）
2、学完课文，你你最想说些什么呢？拿出纸笔，用一句话写下来。
3、在音乐中结课。
师：孩子们，让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
“给永远比拿愉快。” 高尔基
“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”巴金。
板书设计：
哥哥的心愿
关爱
男孩跛脚弟弟
↑帮
助
保罗
给予是快乐的
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