2018年冀教版五年级数学下册《体积》教案设计

　　 整理了关于2018年冀教版五年级数学上册《体积》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，引入新课

　　1、上节课我们已经学习了体积和体积单位，我们这节课继续研究体积。看看这个棱长1厘米的小正方体，体积是多少？（棱长1厘米的小正方体，体积是1立方厘米）

　　2、对以前的知识掌握得很清楚，（添一个正方体）看看，这个长方体体积是多少？

　　3、很聪明，知道2个1立方厘米的正方体体积是2立方厘米。（再添一个）这个长方体体积呢？

　　4、也很棒，我这一堆正方体体积是多少？怎么办？（数数）

　　数吧。太慢了，还可以怎么数？（5个5个的数，10个10个的数，分组数）数吧

　　二、 动手操作，展示交流

　　1、小结：刚才我们用数的方法知道了这一堆物体的体积是多少。如果把这些散乱的小正方体拼成一个长方体，还可以怎么数？能不能计算出来呢？试试吧！

　　（巡视，提示用尺挡着摆，合作）

　　2、展示（1）

　　从同学们的表情和动作上，老师就看出来了，大家都完成了，哪个小组愿意到前面，展示一下你们的摆法，说说你们的算法？

　　A,我看你俩操作能力挺强，你俩摆，你作个小解说员，告诉大家你们组是怎样摆的，大声点，让最后一排的听课老师也听清楚。

　　其他同学可要仔细观察，看看他们摆的对不对，看看和你们摆的一样不一样。

　　说不好，老师教他说（每排摆？个，摆了？排，摆了？层）

　　B,你们怎么摆的我们已经看到了，现在请摆的同学说说是怎么算的

　　追问：？*？算的是什么，再*？呢

　　C,你们组说的很好，现在老师把你们的结果填在表里。每排？个，？排，？层，体积是40立方厘米

　　3、展示（2）

　　和他们组摆法和做法一样的举手，凡是和他们摆的一样的，你们同样优秀。和他们组摆的不一样的举手，你们是不是也很优秀呢？哪组愿意像他们一样到前面去摆一摆，说一说？

　　实践证明，你们组也很优秀！老师把你们的结果也填在表里。 ？、？40立方厘米

　　4、展示（3）

　　还有没有摆法？你说说（只说不摆）

　　表达很有条理，你们的数据是 ？、？、40立方厘米

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