2018年湘教版四年级语文下册《有趣的班会》教案设计

　　 整理了关于2018年湘教版四年级语文下册《有趣的班会》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　《有趣的班会》第二课时教学设计

　　一、 教学目标

　　1 认识、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维，, 12 个生字；理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文；体会班会的“趣”。 3 感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。 重点难点：

　　掌握生字的音、形、义；了解班会的“趣”体现在哪些地方 理解课文内容，感悟奇妙的设想，激发热爱科学、自主创新的思想感情。

　　二、学生学习特点分析

　　这一类与科学有关的文章，内容浅显，一读就懂，实际上是通过班会上同学们的奇思妙想，来激发学生热爱科学的兴趣。是开发学生智力培养学生学科学的好文章。学生对开班会已经很熟悉，很多学生平时也有很多奇思妙想，但不善于表达或者平时碰到一些困难不去想办法解决，通过学习这篇文章，学生的思维会有很大的转变。

　　三、教学资源准备

　　教学光盘，碟片

　　四、教学思路

　　在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，因此，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣浓厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。培养学生面对困难解决困难的能力。 五、教学过程

　　（一）由题入手，引入新课

　　1 《有趣的班会》是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣？（师板书“有趣的班会”,学生大声朗读课题）

　　2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。（放光盘朗读课文，听课文朗读后生说课文的主要内容，本课主要讲了班上开了一个有趣的班会，在班会上同学们有各种各样的奇思妙想）

　　（二）抓住题眼，整体感知

　　师出示思考题:

　　1 用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。 2 生交流读后的感受。

　　学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣；

　　学生二“大书包变得像小钱包”的设想有趣；

　　学生三“钥匙会说话”的设想新鲜有趣

　　学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。”

　　……教师相机板书。人有趣，故事有趣，设想有趣

　　这一个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。

　　（三）选读感悟，自主表达

　　师:多么有意思的一次班会啊,再读课文

　　1 你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗？选择你觉得最有趣的一段读一读。（学生选择自己喜欢的段落大声朗读，并在旁边写上自己的感受。）

　　2 指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　( 1）指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。 ( 2 ）导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，．我喊“大，' ，它便显出原形；我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出现了什么？ ( 3 ) 指名说。

　　生：我的眼前出现了一个漂亮的书包，它可以变大变小，好神奇。 生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答应的钥匙我就不怕丢了。

　　生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊！ ……

　　3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗？为什么？ 生：它让我们的生活更加美好。

　　生：它使我变得更聪明。

　　生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。

　　4 班主任老师又是怎么说的呢？你能找出班主任老师昨话读读吗？相机理解：

　　( 1 ) 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

　　( 2 ) 拒绝：不接受（请求、意见或赠礼）。发明会拒绝奇妙的设想吗？为什么？

　　( 3 ) 奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有这样的感受吗？

　　( 4 ）理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。” 这一个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜欢的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。

　　（四）课外延伸，畅谈感想

　　1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事？（生交流课前收集的资料

　　2 师出示收集的资料并小结。

　　3 你有什么奇思妙想？和同学们说一说，也可以写下来。

　　生：我想发明一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。生：我想让我衣服可以根据天气的变化而变化。 ……

　　学生充分发挥自己的想象力，就像在开一个奇思妙想的主题班会。学生的思维创造力得到了很大的发挥，激发了学生热爱科学，学科学的兴趣。达到了教学目的。

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