2018年北京版六年级语文上册《“钢琴之王”的微笑》教案设计

　　 整理了关于2018年北京版六年级语文上册《“钢琴之王”的微笑》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。

　　2、知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

　　3、能够抓住最打动自己的地方写出感受。

　　4、有感情地朗读课文。

　　5、懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会帮困境中的人摆脱困境。

　　教学重点：

　　知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

　　教学难点：

　　能抓住最打动自己的地方写出感受。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、整体切入，抓住重点。

　　1、齐读课题，“钢琴之王”指的是谁？（李斯特）

　　快速浏览课文，找一找哪些四字词语可以说明李斯特被称为 “钢琴之王” ？

　　（极其娴熟、炉火纯青、如诗如画、如痴如醉）

　　2、课文几次描写了“钢琴之王”的微笑？（3次）

　　快速找到这三次微笑，并读一读。

　　第一次微笑

　　“我是李斯特。”李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这人肯定就是您了。”

　　第二次微笑

　　“你也会弹得同样好。”李斯特微笑着说。“你瞧，我刚给你上了一节练习课，现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。”

　　第三次微笑

　　他微笑着说：“祝贺你演出成功。姑娘，你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列。”

　　二、深入阅读，理解“微笑”。

　　（一）体会第一次微笑（出示第四自然段）

　　“我是李斯特。”李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这人肯定就是您了。”

　　默读课文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情况下微笑的？他为什么微笑？

　　1、引导：李斯特是在什么情况下微笑的？

　　（知道有人冒充自己的学生，并且找到了这个冒牌的学生。）

　　2、当李斯特知道这个姑娘冒充自己的学生在这里举办钢琴演奏会时，为什么没有发脾气，反而微笑？

　　（先了解情况再下结论，做事讲究有理有据，不因自己是名人就不分青红皂白的大发雷霆。这是一个和蔼可亲、懂得尊重别人的人。）

　　3、姑娘当时的表现和感受又是怎样的？

　　出示第五自然段。

　　听完李斯特的话，姑娘的脸刷地一下红了，羞愧的泪水夺眶而出。

　　A、抓住“脸刷地一下红”“羞愧的泪水”谈体会。

　　B、姑娘为什么脸红、流泪，她可能在想什么？

　　引导学生结合上下文去想姑娘的身世，处境，面对李斯特找上门的那种矛盾复杂的心情，以及李斯特和蔼可亲对他的感染。

　　4、面对李斯特那和蔼可亲的微笑，姑娘想了很多，内心也很复杂，请读读3——5段，用我们的朗读来表现她此时的心情吧！

　　填空：在调查谁冒充自己的学生的情况下，李斯特宽容的微笑，使我们认识到他是一个善良大度的人。

　　过渡：李斯特宽容的微笑，让这个姑娘向他说出了自己的难处，讲明了冒充的原因。这时的李斯特依然是微笑着面对这位小姑娘。（出示第十二自然段）

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