2018年北京版六年级语文上册《金色花》教案设计

　　 整理了关于2018年北京版六年级语文上册《金色花》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学分析：

　　教学内容分析

　　本文是一篇状物的文章，讲述了“我”养仙人掌的经过，赞颂了仙人掌的坚强，表达了对仙人掌的敬佩和喜爱之情。虽然文章写的是金色花，但也运用了一大部分文字描写了仙人掌，使仙人掌的丑陋和金色花的美丽有了鲜明的对比，从而使文章“欲扬先抑”的写作手法突显出来，让文章更加生动自然。

　　学生情况分析

　　1.学生已经六年级了，对教材的把握有一定的能力，尤其是对仙人掌的坚强性格和喜爱之情，他们都能体会到，也能联系到自己，但理解的深度稍有欠佳。

　　2.这篇文章最突出的特点就是“欲扬先抑”的写作手法，学生有了一定的认知分析能力，但对这种写作手法的理解上还有一定的难度，教师在教学过程中考虑到学生的这些特点利用多媒体、朗读等多种形式，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解。

　　教学目标：

　　1.对文中易错音基本上能够读正确，对文中易错字基本上能够书写正确。

　　2.对文中的褒义词和贬义词有一定的认识。

　　3.学习本文“欲扬先抑”的写作手法。

　　4.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。

　　教学重点：

　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。

　　教学难点：

　　对“欲扬先抑”写作手法的理解。

　　教具准备：

　　幻灯片课件

　　教学过程：

　　一、字词导入夯实基础。（10）

　　1.刘老师想让你们热热身，我想考考你们对今天咱们学习的这篇课文中的词语的读音和书写掌握的如何，不过希望你们能把题目看清楚后，再用手中遥控器作答。（按按按1）。

　　①下面词语中，错误最少的一组是（ ）

　　a. 倔（juè）强　　始终不渝（yù）　　浅薄（báo）　　庸俗

　　b.刀戟（jǐ）　　瞥（piě）见　　干涸　　龟（guī）裂

　　c.辉皇灿烂　　不干泯灭　　振撼人心

　　d.赏心阅目　　肃然启敬　　不可崔毁

　　（设计目的：强调认真审题，并对本文中爱错的音和字进行巩固、强调，给学生打好字词基础，以便更好的理解课文内容。）

　　2.出示正确的词语读音。

　　倔（jué）强　　始终不渝（yú）　　浅薄（bó）　　庸俗

　　刀戟（jǐ）　　瞥（piē）见　　干涸　　龟（jūn）裂

　　3.出示正确的词语。

　　赏心悦目　　不甘泯灭　　震撼人心

　　辉煌灿烂　　肃然起敬　　不可摧毁

　　①孩子们，你们发现这些词语有什么特点吗？（形容好的事物……）

　　②我们把这些形容好的事物之类的词语成为------褒义词。

　　出示幻灯片：谁给大家读读褒义词的含义。

　　褒义词是情感词语的一种，俗名“好字眼儿”，凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词。

　　贬义词是指词义带有否定、憎恨、轻蔑、不赞成或坏的意思的感情色彩的词。

　　（设计目的：不仅对易错字再巩固，同时也让孩子们积累词语的基础上对词性有了一个很好的辨别，以便很好的运用到平时的学习中。）

　　4.其实这些词语也正是在形容文中的这朵（齐读）--------金色花。

　　二、图片感知初步渗透。

　　1.这朵金色花是谁开出的？（仙人掌）---板书

　　2.出示幻灯片：（图片）看，这就是仙人掌开出的那朵金色花，给你什么感觉？

　　幻灯出示：这是一朵（）的金色花（板书：美丽迷人……）

　　（设计目的：让孩子们对金色花有一个初始的印象，整体感知，为下文具体的学习做好铺垫）

　　三、文字揣摩深入领悟

　　1.作者又是怎样用文字把这朵金色花描绘得具体、生动呢？赶紧找找描写金色花的是哪个段落？（10自然段）

　　2.请你自读这个段落，把你感受深的语句画一画，作简单地批注。

　　3.小组交流：提示①写法上②语言上

　　汇报：幻灯片出示：10自然段。

　　语言上：比喻修辞手法-，好词的积累-----这样写有什么好处？-----分多种形式读中体会

　　写法上：总分结构-----使文章结构更清晰-----师生读句体会

　　（设计目的：不仅让孩子们学会自学，提高他们的独立分析能力，同时让他们对段落的结构有一个深刻的了解和学习，提高他们的写作能力。）

　　四、品味情感再次领悟

　　过度：接着刚才的读：这是我看过的最美的花，这是一朵震撼人心的金色花，这是一朵是人赏心悦目的金色花，它更是一朵让人肃然起敬的金色花！

　　1. 看，作者一直都在赞美这朵美丽的金色花，那作者对仙人掌的态度又是怎样变化的呢？赶紧从课文的第一部分找找，小组归纳一下。

　　不欢欣-----不关心----笑它-----丑陋（板书）

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