2018年北京版六年级语文上册《金色花》教案设计(2)

　　（设计目的：从“我”的情感变化中，去感受仙人掌的变化，从而对课文理解有一定的帮助。）

　　2. 作者对仙人掌为什么持有这样的态度？（因为作者觉得仙人掌太丑，也没想到它会是这样的一种植物……）

　　3. 师引导：丑成什么样了？请你用------画出描写仙人掌丑陋的词句？

　　4. 找生回答-----电脑出示：生自读----你发现这些语句有什么特点吗？（aabb式abac式比喻句贬义词）

　　刀戟般　凛凛　叉开　歪歪斜斜　怪模怪样　皱皱巴巴　细纹密布像老人的脸

　　（设计目的：既让学生对基础知识有一个很好的归拢，又对语句的积累由一个很好的积累。）

　　5. 师串读1：是呀，仙人掌既不美，也不雅

　　生：它刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜、怪模怪样、皱皱巴巴、细纹密布，像一张老人的脸。

　　师：平时我很少给它浇水、伺候它，然而它却开出了花

　　生：是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，12个绸缎般富有光泽的花瓣；敏感地轻颤着柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。

　　师串读2：是呀，我一点也不喜欢它，还嘲笑它，因为它长得太丑了，我甚至把它当成一种可怕的东西

　　生：它刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜、怪模怪样、皱皱巴巴、细纹密布，像一张老人的脸。

　　师：……可它就是在这种恶劣的环境下，却开出了美丽的金色花

　　生：是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，12个绸缎般富有光泽的花瓣；敏感地轻颤着柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。）

　　（设计目的：通过不同形式的朗读，体会作者遣词造句的运用，从而有一个很好的借鉴学习，同时也为理解文章“欲扬先抑”的写作手法做了铺垫）

　　6. 这么丑陋的仙人掌竟然开出了美丽的金色花，孩子们，现在你又觉得这是一朵（）的金色花？（按按按3）

　　①美丽　　②顽强　　③不甘泯灭

　　④赏心悦目　⑤肃然起敬　⑥其他

　　最核心的答案：他不仅美丽，而且顽强。

　　7.你和作者想到一块去了：（出示幻灯：课文最后一句）师生齐读-----板书：顽强不可摧毁

　　（设计目的：发散孩子的思维，对文章的中心思想有一个归纳和提升）

　　五、揭示方法学习感悟2

　　1.文章的题目是金色花，作者用了大量的文字也在赞美金色花，但文章的前半部分却一直在写作者对仙人掌的厌恶？为什么这样设计，有必要吗？

　　2.对着板书总结：作者先说仙人掌丑陋，再夸金色花的美丽，先写我对仙人掌的厌恶，又写我对金色花的赞扬，这样的写法就叫作欲扬先抑。（板书）

　　3.什么是欲扬先抑？

　　幻灯片出示：“欲扬先抑”是一种描写手法（也可以说是表现手法），意思是“要想夸奖一个人或事物，先用故意贬低他的手法去描写（表现）他，就是先贬低再夸奖。

　　用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比。

　　容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

　　4.再出示：自己体会着这种写作手法自读-----男女生对读-----师生对读

　　仙人掌丑极了，它刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜、怪模怪样、皱皱巴巴、细纹密布，像一张老人的脸。

　　是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，12个绸缎般富有光泽的花瓣；敏感地轻颤着柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。

　　（设计目的：对文章写作方法的一个总结强调，对孩子们写作有一个借鉴。读中悟，悟中读。）

　　六、总结情感提升领悟。

　　1.孩子们，我们应该感谢本文的作者蓝兮，她让我们欣赏了金色花的美丽，更让我们领略了仙人掌丑陋外表后金子般的顽强品质，在《金色花》中寻章摘句我改写了一首小诗。

　　师：无论阴晴雨雪，

　　无论干旱枯涸，

　　你总是挺拔着绿色，

　　把阳光和空气食啄。

　　你像一张老人的脸，

　　皱皱巴巴，密布细纹，

　　安详的眼神，

　　隐藏着智者的光辉。

　　你凭着自己的顽强

　　默默地开花了，

　　闪现着金色的妩媚，

　　生1：你是一朵（不甘泯灭）的金色花

　　生2：你是一朵（辉煌灿烂）的金色花

　　生3：你是一朵（赏心悦目）的金色花

　　生4：你是一朵（肃然起敬）的金色花

　　生5：你是一朵（不可摧毁）的金色花

　　生6：你是一朵（震撼人心）的金色花

　　生齐：你是一朵（美丽）（顽强）的金色花

　　师：永不枯萎……

　　（设计目的：既是对文章内容的一个归纳，同时也是对文章中心思想的一个提升，对课堂气氛是一个很好的点缀）

　　2.总结：其实植物有时和我们人类有许多相同的地方，希望你们也能像金色花不仅有美丽的外表，更具有顽强的性格。

　　七、学习反馈

　　学完课文后你有几点收获？（写出来）----机动题，有时间出示，没时间不做了。

　　（设计目的：既是对文章学完后的一个自我反馈，同时又锻炼了孩子总结概括能力，更是给自己的教案一个时间的搭配）

　　板书设计：

　　仙人掌　　丑陋　　　　厌恶　　欲

　　顽强　　　　　扬

　　金色花　　美丽　　　　赞扬　　先

　　抑

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