2018年北京版六年级语文上册《百合花开》教案设计

　　 整理了关于2018年北京版六年级语文上册《百合花开》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、正确认读六个会认的生字，掌握九个要求会写的生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文8—10自然段。

　　3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚定。

　　教学重点：

　　在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚定。

　　教学难点：

　　百合面对野草的嘲笑，那坚定的、充满信心的语言。

　　教学过程：

　　一、引发联想，情境导入

　　同学们，这是什么花？（出示课件）看来大家对百合花并不陌生，你在什么地方见过百合花？（学生自由说）

　　今天我们继续学习：百合花开（齐读课题）

　　通过上节课的学习，你知道了什么？（学生自由说，适时板书：一株———百合谷

　　二、品读课文，解读百合精神

　　1、从断崖上的一株百合，到众人倾慕的百合谷，百合的哪些经历触动了你？

　　指名读课文（要求：正确流利，注重生字词的读音。其他同学认真听，边听边把自己最感动的地方画下来，并作简单的批注。）

　　简单交流，：百合给了你怎样的印象？

　　2、交流品读。

　　（1）恶劣的生活环境。

　　指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？

　　恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚定的念头，这个念头是什么？（指名读）

　　有了这个念头（齐读）白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。

　　百合这样做容易吗？为什么还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚定念头（出示课件）“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

　　这时你看见了怎样的百合？

　　（2）除了恶劣的环境外，百合还面临着更加严峻的考验，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻）

　　“嘲笑”是什么意思？野草是怎样嘲笑百合的？指名读，从野草的嘲笑中你读懂了什么？指导朗读出嘲笑的语气。

　　蜂蝶鸟雀如何劝阻的？指名读。

　　面对着野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇，百合说：（齐读）

　　自由读第八自然段，你读懂了什么？

　　排比句读起来层层递进，感情也愈发浓烈。

　　现在，你就是那株坚定、有强烈开花愿望的百合，你能表达出来吗？

　　a.教师范读。

　　b.自由读。

　　c.指名读。

　　d.齐读。

　　这时你又看见了怎样的百合？

　　指导背诵。

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