2018年北京版六年级语文下册《前出塞》教案设计(2)

　　②征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去眼 泪；

　　③征人无依无靠的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了泪水，稚嫩的心灵在呐喊；

　　这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 征人们回家有望吗？我们来看一段资料。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。──唐·李颀《古从军行》 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。──晚唐·曹松《已亥岁二首》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。──唐·李益《夜上受降城闻笛》 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。──唐·李颀《古意》

　　7、指导读这两句诗 ——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重） ——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情） ——这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？ ：无数生命的死去，感叹生命的卑微??读 ：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈??读 ——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿” ——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠” ——指导读 王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧，发千古之感慨，写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句。让我们齐读。

　　二、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　1、面对着这样的征人的生活，你想说什么？ ——对征人： ——对战争；

　　2、所以诗人这样写到；

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 注意：“教”的读音。

　　3、从这句诗中，你读懂了什么？ ——豪迈，勇敢，一往无前！ 即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维） 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰 黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄） 指导读出自豪与勇敢 ——没有战争（渴望战争平息，征人回家） 如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

　　4、指导朗读：对和平的渴望和憧憬，对朝庭的失望和无奈 战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿

　　5、“龙城飞将”指的是谁？（汉朝李广将军） 秦汉至唐，将军无数，诗人为什么单单提到汉朝的李广将军的？

　　让我们看一段资料：汉朝李广将军以英勇善战闻名。西汉武帝时，封李广为右北平太守，匈奴人听说后，称其为飞将军，一连好几年不敢入犯右北平地区。 结合资料，说一说从这两句诗中你读出了什么？ 这两句是王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？教师提示“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　6、小结

　　然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。一齐读全诗。 学习这首诗，我们知道了诗人对征人的同情，对良将的思慕，对和平的渴望，这些诗文深处的内容。我还有一些资料可作为这首诗的补充。 汉王朝、匈奴河南之战后，匈奴人失去了阴山以南的广阔区域，痛心疾首，每过于此，无不掩面痛哭；河西之战后，匈奴人又失去了水草丰美的河西地，经济上蒙受的损失更为严重，所以匈奴人歌曰：“失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我妇女无颜色！” 汉武帝时，汉王朝、匈奴在漠北大会战，经过数月搏杀，匈奴损兵十几万，这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后，匈奴几无壮年男丁。 时光流转到了今天，透过历史的天空，从秦汉一直延续到唐乃至到明清的汉民族政权对北方游牧民族的“千年战争”让我们感慨，让我们唏嘘，这让我们看到了和平的可贵，我们呼唤和平。

　　三、阅读思考，拓展升华

　　1、你认为有李广将军在，战争就一定可以平息吗？就会有和平吗？

　　2、作为小学生的我们应当如何珍惜和平？

　　3、你能试着写一首现代边塞诗吗？或者写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的论文。

　　4、用楷书默写本首古诗

　　5、你有什么好的方法来欣赏边塞诗？

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