2018年北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》教案设计

　　 整理了关于2018年北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，明白“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。

　　2、体会作者与看林人对话的好处。

　　教学重、难点：

　　体会看林人恪尽职守、认真负责、甘于寂寞的崇高精神。

　　教学流程：

　　一、复习检测

　　1、导言：孩子们，预习了《白桦林的低语》，你一定有所收获。

　　2、出示句子，指名填空，随机读出自己的感受。

　　（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风（摇曳）着身躯和手臂，仿佛在向我们（低吟浅唱）。

　　（2）白桦林该还在向你（絮絮低语），你该还在用专注的神情同他们（倾诉衷肠）。

　　a、指导读词语：词语也有情，再读所填的四个词语，读出你的感受。

　　b、将词语送回句子中，读出你的感受指名读。

　　（3）这篇课文的体裁是（抒情散文），讲的是（作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事）。

　　二、出示“学习目标”，默读

　　三、质疑课题

　　预设：白桦林向谁低语？“低语”什么？指名说一说。

　　四、完成目标一

　　1、引导：目标是学习的动力。仅仅几个小时的短暂相聚，却让我一直怀念着你，我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。这是为什么？

　　2、“自主学习——迸发智慧”（5分）。

　　“金钥匙”：默读3——6自然段，想想“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？找出相关的语句读一读，再用简洁的词句填空。

　　因为大兴安岭有的看林人，我怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。

　　3、组内合作，携手前行（4分钟）。

　　“小组学习——携手前行”

　　“金钥匙”

　　小组成员按照“我认为因为大兴安岭有的看林人，“我”怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的：”的方式进行交流。

　　静心倾听伙伴的见解，意见一致就举手通过，不一致或有补充时可发言，最后形成小组学习成果。

　　记录员可用速记的方式，如数序符号、起头的字、关键词等整理小组学习成果，以节省时间。3分钟。

　　4、全班交流，分享成果（10——15分）。

　　（1）提醒学生按“金钥匙”的方法汇报。

　　汇报员按照“我们小组认为因为大兴安岭有的看林人，“我”怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的：”汇报，要求声音洪亮，仪态大方。

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