2018年北师大版六年级语文上册《长江之歌》教案设计

　　 整理了关于2018年北师大版六年级语文上册《长江之歌》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、激发情感，导人新课。

　　1．同学们都知道长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，今天我们一起学习这首赞美长江的抒情诗——《长江之歌》。

　　同学们课前已经预习过了，也查阅了长江有关的资料，那么谁谈一谈你对长江的了解了。师借机板书《长江之歌》。

　　生自由说，畅所欲言。

　　师总结：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。

　　《长江之歌）歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。

　　师放录音，师生共同欣赏。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自学生字词。

　　自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　2、学生交流自学效果

　　3、自读课文，了解大意。

　　放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

　　4、读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

　　三、深情朗读，精读课文

　　1、指名朗读课文；

　　2、自由读，说说你读了这首诗后你想了解什么。

　　3、小组合作，讨论交流对课文内容的理解。为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”

　　是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

　　生交流，汇报交流成果。

　　4、学习第一节。

　　（1）自由朗读课文，要求读正确。

　　（2）说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……）

　　领悟歌词基调，参照“我的视角”中丁丁说的话：朗读《长江之歌》，我豪情满怀。

　　（3）观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。

　　（4）师领读，生轻声朗读；

　　你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　（5）指名读——评价——再次练习读。

　　你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：读出深情、大气的语气。

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