2018年北师大版六年级语文下册《人生礼赞》教案设计(2)

　　不要一味“空想未来” 而应该 “振奋起来”

　　也“不要怀恋过去” “不断追求,有所作为”

　　永远满怀理想和期望！

　　4.找出自己感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自己有哪些启发等。

　　重点理解下列诗句的涵义:

　　A.我们不能做任命运驱使的牛羊。

　　B.伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己的一生变得高尚。

　　C.在生命神圣海洋的航程中,也许还会有别人搁浅,绝望。

　　5.充分让学生尝试运用多种形式读,发挥学生的主体性,以读促理解,放开手脚。

　　（读时教师要进行指导,在读音,语调,语速等方面进行具体的规范,注重在整体感知,把握感情基调的基础上,正确,流利,有感情的朗读诗歌,同时还要结合对诗歌内容的理解,引导学生明白读诗不仅要在音调上抑扬顿挫,更要把握诗歌丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感。）

　　6.配乐让学生进行感情朗读体验,使他们的情感得到一次升华。

　　7.师生合作有感情朗读诗歌,教师可引读,学生接读,读出激昂的语调。

　　8.赏读,读出诗歌的韵味.老师指名读时注意学生的朗读层次,这样便于指导,便于朗读到位。

　　五、升华情感,激发兴趣

　　学习本课,你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。

　　（本环节的设置意在引导学生联系生活实际深入理解课文,教师可以启发学生思考自己在生活中是否有过一些消极的思想,学习本课之后受到哪些启发。引导学生大胆发表自己的意见。）

　　六、布置作业

　　1.背诵自己喜欢的诗节。

　　2.准备朗诵比赛活动。

　　要求:课外搜集朗费罗的其他诗篇或以“人生”“生命”为题材的诗歌,课下进行认真的准备,可自由组合,自行设计朗读方式,进行配乐朗诵等。

　　七、教学反思

　　1.以读为本,读中探究。

　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法,让学生理解,感悟,体验文中的情感,并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时,让学生自读,小组读,师生对读,让学生在多层次,多角度,多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后,又让学生联系生活实际谈体会。

　　2.巧设疑问,培养学生问题意识。

　　这堂课中,引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师“导”与学生“学”的课改观念。

　　3.注意激发学生情感投入。

　　在这节课中,注意利用多种方法调动学生阅读的积极性,并不断激发学生的情感投入。

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