2018年长春版六年级语文上册《送李判官之润州行营》教案设计

　　 整理了关于2018年长春版六年级语文上册《送李判官之润州行营》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　学习目标：

　　知识与能力：能够认识 1 个生字，会写 2 个字。正确、流利、有 感情地朗读并背诵古诗。

　　过程与方法：结合相关资料及书下注释理解诗句的意思。 情感、态度与价值观：体会诗人表达的情感，了解古代信息传递 的方式。

　　学习重点：理解并背诵古诗，体会诗人表达的感情。

　　学习难点：理解“金陵驿路楚云西”，并体会诗人表达的感情。

　　学习方法：自主学习，合作交流。

　　学习流程：

　　一、交流预习导入

　　1.这节课我们接着学习古诗二首中的第二首——《送李判官之润 州行营》（齐读题目）。

　　2.通过课前的预习，这首诗的题目你是怎样理解的呢？你呢？ （师边画边说：根据你们的理解，送是送别，从这个字可看出这是一 首——送别诗，李判官是——人，之是——到，润州行营则是——此 行的地点。）

　　3.好，按这样的断句我们再次齐读题目。

　　4.是谁在为李判官送行呢？谁来介绍一下你课前搜集的关于刘 长卿的资料。有补充吗？ 过渡：现在就让我们共同走进他的这首诗。

　　二、共学、导学

　　1.先请同学们看学习任务一， 解的吗？都明确了就开始吧！ （1.同桌互批预学单中的第 3 题，并订正。2.仔细观察书中的虚 宫格正确书写“驿”和“蹄”，注意姿势。3.同桌互读古诗，读准字 ）音，读通句子，试着读出节奏。

　　2.全班交流。 过渡：谁能从头把学习任务汇报一下？（１学生汇报） （说完第 3 题）他做的对吗？关于组词有没有不同的？（请 （1） 学生组词）接着说。 （2）关于写字，你有没有要提醒大家注意的？（没有则过，有 ）则让同学们按他说的再写一个。 （3）现在来读一下这首诗，谁来评价一下？（正确、流利） 过渡：看得出，他的任务完成得非常好！谁能读得更好？ （若有停顿则“听出来了吗？他是按怎样的节奏读的？”若 （4） “大家都试着读这首诗，看该如何断句？” 没有则， ）注意断句，我们 齐读这首诗。 过渡：任务一大家还有问题吗？都完成了，来看任务二。 3.出示任务二。（1.在小组内解决预学时遇到的疑难。2.组长组 织大家共同疏通诗意，并完善预学单中的第 5 题。

　　3.组长整理组内解 ）大家一起读下任务，明确吗？那就按任务一步步地决不了的问题。做吧！

　　4.全班交流 过渡：哪个小组还有解决不了的问题？

　　（1）楚云西： 有谁能帮他们解答？（若有则过，若无则“大家先看楚字书下注 释有，齐读一下，是楚地，是李判官此行的目的地，金陵只是他要前 往的临时驻扎的行营。云西有人知道吗？为了译文通顺，我们可以调 ” 换一下词语的位置。） 你明白了吗？你能不能试着说一下这行诗的意思吗？那驿路是 什么呢？（板书：传递信息）大家浏览一下这段资料，相信你会对驿 （无人知道则让学生浏览 94 页，路有更深刻的了解。 “然后用自己的 ）话告诉我什么是驿路？” 前两行诗大家还有疑问吗？那ＸＸ来说一下你们对这两诗的理 解。他们组是这样理解的，你们呢？（直接点名或用手势）理解了前 两行，同学们都读一读，看你能从中获得哪些信息？（李判官离家很 远）从哪个词知道的？（万里）那你能读出这种征途迢迢吗？这可是 万里之遥啊？你来。象他这样都来读一读，那么前两行诗主要是写什 么的呢？（板书：写事）交待了李判官此行的原因和所到之地。 过渡：我们接着看后两行，大家有什么疑惑吗？

　　（2）行客，马蹄 有知道的吗？（无则“根据我们的己有经验行指什么？这里是谁 要走？所以行客就是指——”） （代指 若学生无疑问，则“行客和马蹄你们是怎么理解的呢？” 李判官）哪个组来翻译一下后两行？其他组有不同的吗？你来说一 说？理解了意思自己再读读这两行诗，看你有什么不同的感受？ 预设： Ａ.我感受到了他们的不舍，能用你的朗读来表达这种感受吗？ 不舍啊，同学们想一想，家人来送你，要离开时，你是怎样的心情？ （不愿意让他走）对啊这就是不舍，你再试试。语调稍缓一些，再来。 这种不舍作者是通过什么写法表现的呢？（拟人）自己再读一读这两 行，看作者运用了什么修辞方法？体会到了这种不舍，体会到了拟人 的精妙，我们来齐读这两行诗。 （Ｂ.我感受到了作者的不情愿。从哪感受到的？（不肯）具体 说一说，能读出作者的不情愿吗？） 过渡：如果说前两行是写事，那么后两行诗是——抒情，抒的是 ——不舍之情，抒的是——凄凄的别离之情，让我们带着这种情感齐 读全诗，看你眼前出现了怎样的一幅画面？

　　5.这画面留给我们的只有四个字——依依不舍、难舍难分。

　　三、练学

　　1.古诗学到这儿，有多少同学会背，老师给些提示，大家试背下： （课件） 去掉提示练习背一下，我们再来齐背，有困难的同学可以看提示。

　　2.出示练习： 填空： 《送李判官之润州行营》这首诗表达了诗人（ ）的情感， （ ）这两句诗就体现了 这种情感。

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