2018年鄂教版六年级语文上册《献给老师的花束》教案设计

　　 整理了关于2018年鄂教版六年级语文上册《献给老师的花束》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：

　　《献给老师的花束》是一首表达师生情谊的诗歌。作者饱含着对老师的热爱、感激、赞美之情，用生动优美的语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，用一件件真实感人的小事再现老师时时处处关爱学生，教育学生的的情景，并低盛开的在山野的“勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献的老师，同时表达自己永远不会忘记老师的辛勤培育与无私关爱的感情。

　　教学目标：

　　1、学会7个生字。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。

　　4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。

　　5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

　　教学重难点：

　　让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。通过朗读来表达这种至真至纯的情意。

　　设计理念：

　　一、多读多悟，吟咏品味

　　阅读教学要立足于文本，让学生多读多感悟，吟咏品味，在潜移默化中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感线”，因此，本课教学中，读的设计要层次井然，层层深入，当学生初读全诗后，要引导学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱？这样学生在初读时就能把握住文章的主脉。品读采用多种形式，要让每个学生有自由读、大声读的机会。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进学生与文本之间的对话。

　　二、读中想象，酝酿情感

　　诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的情感炽烈，意境深邃，加之节奏鲜明，韵脚突出，学生在初读中就能把准情感基调，为有感情朗读打下基础，更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来，让学生在读中感悟，读中想象，然后用想象中酝酿出的情感，用朗读去表达，去诠释诗中的情，当学生沉浸在那种有情意的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来，课堂上可引导学生对诗中大量的对偶，排比句式采取双人对诵的形式，以利于情感的表达、流露。

　　三、读写结合，深入理解诗歌内涵

　　本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。在引导学生读、议第2小节时可不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话，这一方面有利于对文本进行拓展，引导学生读写结合，更深入理解诗歌内涵，另一方面以“情”体“情”，用自己的感受去体验作者的情感，有利于学生情感的升华。

　　教学过程：

　　（第一课时：简介作者，初读全诗，检查生字词预习情况；整体感知课文，理清文章脉络）

　　第二课时

　　一、创设情境，抓住题眼

　　（1）播放歌曲《每当走过老师窗前》

　　（2）师生交流：听了这首歌，你想说什么？指名交流，师小结

　　（3）相板板书课题，引导学生深情读题。

　　二、多读多悟，吟咏品味

　　（一）读悟第一小节。

　　（1）上节课同学们初读了全诗，知道全诗高度赞扬了老师那种献身教育而无怨无悔的品质，现在请你自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱？

　　（2）指名交流自己找出句子、词语。

　　（3）看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。

　　（4）学生默读写批准。

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