2018年苏教版五年级音乐上册《情系江淮》教案设计(4)

　　1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

　　2、同学分析歌谱，找出相同的部分。

　　前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。

　　中间八小节发展成2+2的结构。

　　最后八小节基本是中间八小节的反复。

　　3、学习前八小节

　　前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。

　　要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。

　　4、学唱中间八小节

　　分句跟琴唱，唱准相似乐句。

　　教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。

　　5、学唱最后八小节

　　唱一唱与前八小节不同的地方。

　　后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

　　6、学生跟范唱完整默唱歌曲

　　7、学生跟琴完整唱歌曲。

　　8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？

　　教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

　　9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。

　　师生或同学之间进行，注意衔接。

　　三、歌表演

　　1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。

　　2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。

　　3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。

　　4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。

　　评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。

　　四、拓展

　　师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一下。

　　生听《船夫号子》，在歌声中下课。

　　第三课时

　　教学内容：

　　唱：黄梅戏《对花》

　　听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。

　　教学目标：

　　1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。

　　2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

　　3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。

　　教学重点、难点：

　　重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

　　难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。

　　教学过程：

　　1、组织教学

　　师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？

　　（学生回答，教师了解学情）

　　师： 近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一段他所喜爱的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在 日本的访问回国时，日本朋友在机场唱一段中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向中国的朋友求赠黄梅戏的 音乐和录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994年，湖北省黄梅戏剧院 应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧 太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？

　　（学生回答，激发学习热情）

　　2、欣赏黄梅戏选段《对花》

　　师：我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引你的地方，为什么？

　　(1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。

　　(2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：

　　【锣 鼓经】简称锣经，戏曲打击乐各种具有固定程式（鼓套子）的打击乐“合奏谱”的泛称。常用的锣鼓经有“急急风”、“阴锣”、“冲头”等，锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及其代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“大”，代表单皮鼓；“衣”，代表板；“仓”，代表大锣；“才”，代表铙钹；“台”，代表小 锣。

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