2018年鄂教版六年级语文下册《出塞》教案设计(2)

　　（二）、品读第三四行诗。

　　1、想到将士们常年征战，不能与亲人团聚，诗人不禁感慨万千。这时，一位英雄人物浮现在诗人的眼前，他是谁呢？读一读诗的后两行，看看你从哪个词语中能够读出来。

　　2、学生读诗句再汇报。（师借机板书：飞将在）学生介绍李广，理解“飞将”。

　　3、听了同学的介绍，你觉得李广是一个什么样的人？用你想到的一个词语来说说。

　　4、引导学生展开联想，读出感情。

　　（1）、要是有李广这样的将军在，结果会怎样？学生读诗句，再用自己的话说说诗句的意思。

　　（2）、这样一来，战争就会……将士们就会……老百姓就会……（师借机板书：平息战争）

　　（3）、那将是多么美好的事情啊！把这种美好的感觉放到诗句中去读一读。

　　（4）、可是，朝廷有没有任用李广这样的大将呢？

　　（5）、所以，战争还在继续，读—— 将士们还是不能与亲人团聚，读—— 老百姓还是生活在水深火热中，读——

　　四、回读全诗，有效拓展。

　　1、战争还在继续，将士们还在边关英勇杀敌，一想到这些，诗人心中就充满了—— 把这种感觉用你的声音表现出来，一起读全诗。

　　2、 这就是边塞诗歌，读它，如品香茗；读它，如饮美酒；读它，如尝甘露。令人回味无穷。这样的好诗，我们不仅要读，还要把它永远珍藏在心间，把诗背给同桌听听。指名背，齐背。

　　3、 像这样反映战争的诗歌，我们把它们称为边塞诗歌。除了《出塞》以外，还有很多很多，课外要多读一读。老师给同学们提供了两首，请你们一起来读一读。（小黑板出示：王翰的《凉州词》、陈陶的《陇西行》）

　　板书设计：

　　出 塞

　　（唐）王昌龄

　　明月　　关

　　（ 平息战争）

　　人未还　　飞将在

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