2018年鄂教版六年级语文下册《鲁智深行侠桃花庄》教案设计

　　 整理了关于2018年鄂教版六年级语文下册《鲁智深行侠桃花庄》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，正确流利朗读课文。

　　2、了解课文内容，理清文章脉络。

　　3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。

　　4、学习作者简练传神的人物语言描写。

　　重难点：

　　感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。学习作者简练传神的人物语言描写。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，揭示课题

　　1、歌曲导入，引出人物。

　　2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义。

　　3、针对课题质疑。

　　4、介绍鲁智深出身及背景。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。读后思考：鲁智深为什么行侠？怎么行侠？行侠的结果如何？

　　2、检查生字词。

　　3、说说鲁智深为什么行侠？怎样行侠？行侠的结果如何？相机渗透“长文读短” 的方法概括主要内容。

　　三、精读课文，感受人物形象

　　1、自主学习。

　　先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象？接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流。

　　（出示自学提示）

　　2、反馈交流

　　（1）细品三“问”

　　抓住“故意说”，他心理本来想说…… 他却故意说……

　　抓住“打搅”，刘太公会认为是打搅吗？为什么还要这样说？

　　分角色朗读。

　　（2）细品“想一想”

　　他在想什么？创设情境，品味语言中刻画的人物个性。多种形式朗读，再现人物形象。

　　3、对比语言

　　（1）他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话。浏览课文8——11自然段，找出鲁智深的语言描写。

　　（2）品味“大喝一声”中人物的个性。

　　（3）在对比读中深刻感受人物形象。

　　（4）补充拓展鲁智深语言描写。

　　四、总结全文、学习写法。

　　五、拓展延伸，情感升华

　　1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣。

　　2、升华感情。

　　板书设计：

　　鲁智深行侠桃花庄

　　粗中有细

　　听　　语言　　智勇双全

　　……

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