2018年沪教版六年级语文上册《生命的意义》教案设计(2)

　　（学生自己找出来之后，先独立思考，然后小组进行交流，教师提问后，引导学生明确：

　　（1）肃杀：“冷冷清清的”街道 监狱“阴森森的” “空寂”的广场 小镇的尽头“阴郁而冷清”

　　作用：这种气氛渲染，主要突出遭白匪破坏后的萧条冷落，也寄托对烈士的哀思。

　　（2）欣欣向荣，充满生机：“陡坡外高耸着挺拔的青松”“谷地里满铺着如茵的嫩草”“四野里复苏的大地散发出新春的气息”“松林轻声地沙沙作响”“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”

　　作用：展示的是胜利后充满生机的景象，也暗示了烈士们用鲜血和生命换来了苏维埃的新春。）

　　2、请同学们有感情地来朗读第七自然段，细细品味保尔的这段传世名言的深刻含义。

　　教师给出示例，如“人，最宝贵的是生命。”在“生命”之前用了副词“最”，可见革命是多么的珍爱。

　　请同学们再从课文中保尔充满哲理性的抒情中找出相关语句进行品读。

　　（学生自己找，然后回答。

　　“生命对每个人只有一次”显而易见，失去了的生命就再也没有了，它提醒人们要珍惜生命，珍惜它的价值。

　　“我的整个生命和全部精力，这两个修饰语，表现出一种毫不含糊，不折不扣的信念。）

　　3、课文内容比较简短，主人公保尔在去公墓的路上以及在公墓前内心发生了巨大的涟漪，试从课文中找出能表现保尔内心活动的句子，体会保尔的心理变化。

　　（学生找出，并回答，教师引导学生明确。

　　如：第七自然段，保尔站在烈士墓前的心理描写，写出了保尔对生命意义的思考。）

　　4、让学生再次朗读文章第七段，能够背诵，从而加深对课文的理解。

　　六、拓展延伸

　　文中提到“不为虚度年华而悔恨”，“不因碌碌无为而羞耻”。我们在生活中接触的都是一些平平凡凡的人，或工人，或农民，或做小生意的人，他们在为生计忙碌，他们似乎也没有保尔一样的崇高理想，你们说他们是“虚度年华”和“碌碌无为”的吗？

　　（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）

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