2018年沪教版六年级语文上册《望九华》教案设计

　　 整理了关于2018年沪教版六年级语文上册《望九华》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　知识积累目标：积累常用的文言实词和虚词。

　　过程方法目标：了解文中定景换点的写景方法及其作用。

　　情感价值观目标：品读字里行间表现的九华景致，体会作者对大自然的热爱与向往之情。

　　教学重点：了解文中定景换点的写景方法及其作用。

　　教学难点：理解“九华之胜，不在山中”的具体含义。

　　教学过程：

　　（一） 导入：背诵苏轼的《题西林壁》。同学们，我们学习苏轼的这首诗明白了哪些道理呢？（从不同的角度看问题会有不同的感受。）那么，今天让我们来共同学习一篇与这首诗类似的文章《望九华》。

　　（二） 介绍九华山

　　九华山有“东南第一山”的称号，原名九子山，因山上有九峰，酷似莲花，唐代大诗人李白见之赋诗，称说“高数千丈，上有九峰如莲花”，后更名为九华山。相传地藏菩萨在此修行，使我国佛教四大名山之一，自古就是我国著名的旅游胜地。

　　（三） 熟读课文。

　　（四） 重点词语的掌握

　　余过池阳 过：访问、探访。

　　始见之 始：才。 之：它，指代九华山。

　　然犹灭没于云雾之间 然：但是。 灭：隐、暗。 没：隐。 于：在……

　　晚泊梅根浦 晚：到了傍晚。

　　方了了见诸峰也 了了：清楚，明白。 诸：众、各。

　　邈然于怀 邈然：悠远的样子。 然：……的样子

　　便觉九子依依向人 依依：柔软的样子，留恋惜别的样子。

　　（五） 翻译课文

　　学生读课文、读注解，在理解重点词语的基础上，初步理解课文大意。（学生先独立进行思考，再同桌交流互相补充，有疑难问题再由教师和同学一同解决。）

　　（六） 分析课文

　　1、 与苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”相比，本篇文章在哪几个角度描写了九华山的景貌？

　　提示：本篇文章主要通过三个字，把作者望九华的行踪交代得一清二楚。即“过”、“登”、“望”三字。首先是“过”这个角度，结果是仅见一峰。其次是“登”，结果是“始见之”，但还是在云雾中若隐若现。最后是“望”，通过在江上望九华山才“了了见”。三个字代表了三个地点的转换，即从楼上的眺望到舟上的仰望再到梅根浦的远望，三个地点望九华各不一样，从而突出了九华山神秘的风采。

　　2、如何理解“九华之胜，不在山中”？

　　提示：九华山尽管气势雄伟，但作者仍然认为九华山的秀美在于从江上远望，如句中写道“从江上望之，秀逸清远，夕阳落日，邈然于怀。”可见作者还认为领略九华之美景最好在傍晚，“夕波落日”映衬下的九华山，会让人“邈然于怀”。（此处重在理解作者观看九华山的角度，不在山中而在江上，这种独特的感受，在作者的眼里看来是远胜于九华山中的雄伟。）

　　3、 如何体会作者对九华山依依不舍的深情？

　　提示：从文中找出有感情倾向的句子加以提炼。句子：“又得太白啸歌，每舟泊林岸，便觉九子依依向人。”分析：在此处作者恰到好处地运用了拟人的手法，通过联想李白《望九华山赠青阳韦仲堪》的诗句，传神地写出了九华山九座山峰的情致韵态。“九子依依向人”一句写出了九座山峰像人一样对作者依依不舍的样子，同时也是作者对九座山峰的依依惜别之情，通过这一句表现出了作者对九华山风景的喜爱。

　　（七） 课堂讨论

　　１、在本单元中，写山的还有杜甫的《望岳》，同时还有以前学过的苏轼的《题西林壁》请比较这三者有何不同？

　　２、九华山明明是相对静止的，可作者为什么说“觉九子依依向人”，你觉得这样写好在哪里？

　　（八）课后作业

　　翻译全文

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