2018年沪教版六年级语文上册《郑人买履》教案设计(2)

　　齐读课文

　　(二)、再读课文，读懂理解

　　1 过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？

　　板书：读懂

　　根据学生的回答相机板书：

　　1）结合注释；

　　2）运用所学；

　　3）反复朗读；

　　4）联系全文；

　　……

　　2 下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。

　　（1）学生自学

　　（2）小组交流

　　3 把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。

　　要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。

　　哪个小组在理解的时候解决了这个问题？

　　随着学生的回答出示句子，重点研究。

　　可能会出现的问题：

　　（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）

　　（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

　　（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）

　　（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）

　　（4）曰：“宁信度，无自信也。”

　　（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）

　　解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习

　　（争议解决了后）

　　4 刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？

　　小结：看来深入得读就能解决问题！

　　5 哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？

　　（1）不一样。谈出来

　　（2）一样。再请同学讲一讲。

　　6 读书明理

　　（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？

　　（做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）

　　（2）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？

　　引发学生思考看法学生再讨论

　　小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）

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