2018年沪教版六年级语文下册《黄鹤楼》教案设计(2)

　　3、教师小结诗句意思。

　　4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳 总结。

　　教师小结：

　　《黄鹤楼》 则是揽胜怀古思乡的名篇。 它把神话与现实、 古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境 界。

　　一是意中有象、虚实结合的意境美。

　　二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。

　　三是声调自然、音节浏亮的音乐美。

　　五、说读--体味情感 创新运用

　　1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。 诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？ 愁什么呢？

　　个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来 想到传说中的仙人已乘鹤而去， 只留下这座楼和千年不变的 悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想 起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍 茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。 诗中哪些词语表现了思乡之情？

　　2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表 现了诗人内心的什么情感？ 本诗引用黄鹤楼的神话传说， 空荡荡的黄鹤楼实际上表 现了诗人内心的孤寂与苦闷。

　　3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描 写繁荣的景致，有什么作用？ “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” 思乡之情。 以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。

　　六、背读--积累词语 再悟美文

　　1、个人示范背

　　2、唱诵。

　　3 、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵 《登黄鹤楼》 、 《送孟浩然之广陵》等古诗

　　七、拓展练习。

　　采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的 《黄鹤楼》 与崔颢的 《黄鹤楼》 相比较， 区分两诗选材角度、 所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。

　　《黄鹤楼》 （贾岛）

　　高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。

　　青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？

　　岸映西州城半出，烟生南浦树将微。

　　定知羽客无因见，空使含晴对余晖。

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