2018年沪教版六年级语文下册《北京的胡同》教案设计

　　 整理了关于2018年沪教版六年级语文下册《北京的胡同》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　《北京的胡同》教案

　　教学设计：

　　《北京的胡同》一文叙述了北京胡同的生活情景，揭示出胡同所传递的文化特点，表现出作者对胡同文化的留恋。在文中，作者既有生动的描写，又有精辟独到的议论，可谓文短气长，内涵深刻。然而，要让预备年级的学生读懂这样一篇文质兼美的散文，的确不是一件容易的事。因此我在设计整堂课的教学时，根据预备年级学生的实际特点，把教学的重点定为反复朗读、认真品味文中生动描写北京胡同的语句，希望他们在朗读、品味的过程中达到既了解北京的胡同，又学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的教学目标。同时在文中，作者除了描写北京的胡同之外，还写到了家乡的小巷，这也是作者构思独具匠心的体现。描写家乡的小巷有什么作用？这对于预备年级的学生而言是较难理解的。所以我将“理解作者描写家乡小巷的作用”作为本堂课的教学难点，并且希望通过课堂上的讨论，让学生体会到作者的匠心所在。除此之外，文中还有大量内涵丰富的议论的语句，这些语句课堂上不一定有时间将他们讲深讲透，但是我想通过朗读，再加上教师的适当引导，学生应该能够感受到作者的写作意图，从而理解文章的主旨。整堂课的教学我力求体现“二期”课改的精神和理念，让学生在自主学习中能有所收获，有所感悟。

　　教学目标：

　　1、通过朗读，品味文中描写生动的词句，了解作者笔下的北京胡同；

　　2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

　　教学重点：

　　朗读、品味文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。

　　教学难点：

　　理解作者描写家乡小巷的作用。

　　教学过程：

　　一、导入:

　　教师展示北京胡同的照片。

　　二、学生自由朗读课文，交流朗读感受

　　三、精读课文，深入分析

　　1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。

　　2、朗读直接描写北京胡同的两个语段

　　3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。

　　（学生自由言，教师将学生发言中的关键词写在黑板上）

　　1、学生思考并讨论：课文的题目是“北京的胡同”，作者为什么要写自己家乡的小巷？

　　2、全班交流，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。

　　3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。

　　四、作业：

　　1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的格式，写两句话。

　　2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情？”写一段话，谈谈你对此的看法。

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