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来源： 2018-03-31 13:51:08
［设计意图］
朗读是理解课文的有效途径。让学生带着问题朗读，使朗读的目的性增强，对理解课文有很大帮助。
２、交流感受。
预设：
课文介绍了这些内容：
三千多年前古楼兰的消亡；而今宁夏的变化；青海湖水位连年下降，甘肃东部“万丈厚土，寸草不生”。
学生的感受：触目惊心；令人心痛；沙漠让人恐惧；人类对自然的破坏太严重了……
四、研读课文，突破难点。
１、 出示中心话题：课文哪些地方给你留下深刻的印象，从中你体会到什么？（或者说楼兰的忧郁之根本原因是什么？）
［设计意图］
学生借助中心话题能准确把握住课文的主题，在此牵引下，还可以比较容易地读懂作者的内心，走进作者的思想世界，从而更好地理解课文。
２、学生默读课文，在课文中作批注。
３、全班交流。
教师注意引导学生回答时能抓住一两个关键词来谈，避免盲目、空泛的议论。
预设：
以下内容会引起学生的感触：
（１）、“沙漠、狂风、干渴已开始疯狂地吞噬着楼兰。曾经‘马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝’的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了。”
楼兰曾经是那么繁盛与辉煌，而今却是满目疮痍，令人心痛。是人类的盲目改造自然造成的严重后果呀！这是楼兰的忧郁，更是我们的忧郁。透过“湮没”一词，让我们深切体会到，当沙暴卷来并吞噬这座城市时，无处逃生的楼兰人是多么惊恐与绝望。
（教师引导学生谈感受后，有感情地朗读相应段落。）
（２）、“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草……”
这真让人痛惜！我们人类至今还这么无知与愚昧！这是多么让人痛心疾首的事实，我们怎样才能改变这种状态？让我们一起呼吁吧：保护自然，保护我们的家园！
（３）、“历史上的宁夏……曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。”
古今鲜明的对比，让我们清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了！
……
４、教师小结。
五、点燃激情，拓展延伸。
１、用一句话总结今天的学习收获。
［设计意图］
通过对课文的深入学习，学生对环境问题已经有了自己理解和看法。让学生用一句话来概括收获，能提炼他们内心最大的震撼，能激发他们对保护自然的决心，能鼓舞他们呼吁全人类拯救环境的斗志。因此，一句话虽短，但意义长远！
２、讨论：我们可以保护环境做些什么？
［设计意图］
让课堂延伸到课外，让保护环境落实到行动中。不管学生开展何种活动，都能坚定他们的信念：不能让楼兰的忧郁继续，不能让悲剧再度上演！
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