2018年冀教版六年级语文下册《养花》教案设计

　　 整理了关于2018年冀教版六年级语文下册《养花》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。

　　2、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。

　　3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

　　我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花 ——乐趣 ）

　　文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,那就是“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。” 【copyright hbban.cn】

　　出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

　　2、读到老舍的这段感受，你知道了什么？或有什么疑问吗？

　　预设：让人喜、让人笑、有果实，长见识，这些堪称乐趣，为什么忧和泪，甚至是劳动也被视为养花的乐趣呢？

　　二、深入理解课文内容

　　1、过渡：想解开这些疑问，就让我们走入老舍先生用文字为我们构筑的世界，和他一起感受一回养花的乐趣吧。通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那么课文哪几小节具体写了养花的乐趣？

　　出示要求：

　　1）、默读3-6节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。

　　2）、找出你还不能理解的地方做个记号。

　　2、集体交流：

　　着重理解以下句子：

　　◆增长见识

　　“一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。”

　　那个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思）

　　这里的“知识”指什么？（养花的门道）

　　作者是如何摸出养花的这些“门道”的？

　　你能结合第三小节的内容用先概括后具体的方法来说一说养花给作者带来的乐趣吗？

　　作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。“多么有意思啊！这就是知识呀！”表达了作者学会养花后的什么心情？（自豪）女同学一起来读第三节。

　　◆有益身心

　　我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。　　师：老师让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？（让学生反复站起、坐下、站起、坐下……）

　　生：这样循环只能让人觉得单调枯燥，很机械。

　　师：那老舍为什么却感到快乐呢？想想“浇浇这棵，搬搬那盆”与“全家动员抢救花草”的区别，你就能找到答案了。

　　默读第4小节，说话练习：“如此循环”是指 ，这样“如此循环”的好处是 。所以作者说养花 。

　　我们小孩子，如果趴在桌上长时间做作业，你会有什么感觉？（腰酸背疼）想想看老舍年纪那么大了，而且有腿病，这样来来回回写写字，弄弄花草，对于老舍有什么好处？

　　正是因为养花，作者的脑力和体力得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，身体好了，这就是有益身心，（板书：有益身心）所以作者非常地在意自己种的花草，要是赶上……（出示有关句子，师引读）。

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