2018年冀教版六年级语文下册《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案设计(3)

　　第二课时

　　五、辐射，理童趣

　　请同学们自学并赏析《湖上杂诗》

　　作者闲来无事，在湖滨郊游踏青。一路上游人来往不绝，都说想做神仙，只有自己心境不同，一点也不羡慕神仙，只羡慕那些年轻的少年。青春是最令人如痴如醉的，但是年华如水，青春易逝，谁也无法挽留青春逝去的脚步呀！“不羡神仙羡少年”这句诗，明显流露出作者对青春的渴盼，希冀中又隐藏着一股难言的惆怅。

　　请同学们把这种渴盼、惆怅的心情读出来吧。

　　六、扩写，展童趣

　　选择一首自己喜欢的诗或词，改写成短文

　　1．激发写的兴趣。

　　同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就成了充满生活气息有声有色的故事。能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改写成一个故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近?

　　2．根据自己的想象，自由写故事。

　　3．选择相同的为一组，分别交流、评议，教师相机指导修改。

　　约童趣：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，收听音乐，观看图像；教师则做成课件。

　　引童趣： 在美好的音乐，愉悦的氛围中学习

　　悟童趣：不满足于一两个孩子能大致理解诗意，而是组织学生吸收别人的长处，促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况，根据学情对教案做调整，继而展开针对性的指导。

　　想童趣：学生畅谈、展示，教师播放媒体。此举作为再现美景，营造身临其境之感。通过色彩艳丽的图像、优美动听的音乐、精彩绝轮的解说词，使学生受到美的熏陶。此时学生迫不及待，跃跃欲试，此时适时让学生的感情表现出来。

　　延童趣：古诗词赏析，这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受古诗词的语言魅力，拓宽学生的知识面。

　　理童趣：学中用，用中学，学以致用，及授之以鱼，更要授之以渔。

　　展童趣：联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力。

　　检测题

　　第一课时

　　1．给划线的字注音

　　（ ） （ ）

　　草铺横野六七里 不脱蓑衣卧月明

　　（ ） （ ）

　　彩丝穿取当银铮 敲成玉磬穿林响

　　2．理解词语：

　　笛弄晚风：

　　脱晓冰：

　　3．体会诗句

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明：

　　稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮：

　　第二课时

　　1．给划线的字注音

　　（ ） （ ） （ ）

　　葛岭花开二月天 不羡神仙羡少年

　　2．你喜欢哪首诗，请默写下来，并改写成小故事。

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