2018年教科版六年级语文上册《乡愁》教案设计

　　 整理了关于2018年教科版六年级语文上册《乡愁》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、知识目标: 理解本诗运用形象化手法所表现意象的具体含义。学习现代诗歌的朗诵技巧，较有感情的朗诵本诗。

　　2、能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。积累思乡的对联。

　　3、情感目标: 体味字里行间散发着浓浓的乡愁，激发学生更加热爱家乡热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　朗读诗歌，感悟诗歌主题，深化爱家乡爱祖国的意识。

　　教学难点：

　　体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

　　教学过程：

　　一、导入

　　他，一首诗，道出了两岸共同的心声；他，多次往返海峡，却始终难圆故乡梦；他，一段陈词，成就故乡无尽的佳话和荣耀。

　　他是谁呀？(乡愁诗人——余光中)

　　是的，今天，就让我们一起走进他的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

　　二、教学过程

　　在以往学习诗歌的课堂上，老师说过，学习诗歌最好的方法是什么呀？（朗读）

　　是的，古人言：读书百遍，其义自见。而且，朗读时解读诗歌的 敲门砖。我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。

　　1、自由读（强调：在读的时候，揣摩一下怎样才能读好。）

　　乡愁

　　余光中

　　小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头

　　长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头

　　后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头

　　而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

　　注：可从①语速 ②感情 ③重音 ④节奏 等方面揣摩

　　2、齐读

　　觉得自己读得好吗？

　　录音好在哪里？（强调：语速要慢，感情是忧郁的，节奏要放慢）

　　让我们一起来听听录音的朗读，看看哪些方面需要改进的。

　　3、个别读。

　　一首诗只有读出来，生命才算完成，朗读者要象演奏家一样，把诗歌的潜在生命激发出来，这样能吸引人，打动人。

　　通过刚刚的朗读，从中你读出了什么呢？（诗人融于诗歌中的浓浓思乡之情）

　　为什么诗人会有如此浓重的乡愁呢？这与诗人的人生经历是分不开的。

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