2018年教科版六年级语文上册《《二泉映月》的诞生》教案设计(2)

　　（2）热爱音乐

　　师：对于经历无数苦难的阿炳来说，音乐就是他唯一的安慰，课文哪段话最能体现阿炳喜爱音乐？

　　听老师读，圈出最能体现他对音乐喜爱的词语

　　（板书：咬紧牙关、一刻不放）。此时，喜爱能体现出阿炳的心声吗？（不能，你认为哪个词更合适，板书：喜爱改为酷爱）

　　对于酷爱音乐的阿炳来说，自然是他唯一的寄托，他喜爱大自然的音乐，他都听到了大自然的哪些声音，

　　（板书：鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙）。

　　这些来自[自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛，他的感情，他的希望，他的理想，流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……]

　　人们为什么沉思，为什么叹息，为什么流泪，又为什么唏嘘？老师忘了告诉你，阿炳生活在黑暗的旧中国，遭受痛苦的不止阿炳一人，阿炳手中拉出的不仅是自己的人生，也是他们的心声，人们需要他的音乐，热爱他的音乐。

　　你从文中哪些语句看出人们热爱他的音乐？听的同学把相应的词语圈出来。（四面八方、奔、簇拥、围、密密匝匝）

　　指名读：（于是，人们从四面八方奔向惠山脚下，簇拥着阿炳走进了惠山观，密密匝匝地把阿炳围在“天下第二泉”泉边的巨石上。）

　　这是遭人毒打、病痛好转后，阿炳重操二胡引发的盛况。

　　3、《二泉映月》诞生

　　师：阿炳的二胡声是如此的激越，如此的悲愤，如此的苍凉！激越指的是声音高亢、情绪强烈，悲愤指的是痛苦、愤怒，苍凉指的是凄凉，从这激越、悲愤、苍凉的琴声中你听到了什么？（苦难遭遇）。那这句话该怎样读？（饱含深情）

　　（课件六：《二泉映月》音乐响起，师生共读：阿炳的二胡声，是如此激越，如此悲愤，如此苍凉！

　　阿炳的遭遇虽然悲惨，激越的琴声告诉我们，他对生活依然充满希望，明月就是他的希望，哪怕只是刹那间映照在"天下第二泉"的闪动的水波上，也给予他无限光明与希望……

　　女生齐读：月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉，——却给予人们无限光明与希望……这就是“二泉映月”。

　　此处“二泉映月”加上了引号，这是为什么？“二泉映月”是惠山的一处美景，阿炳在这美丽的二泉边，动人的月光下，即兴创作出了这首乐曲——《二泉映月》诞生了。

　　师：同学们，此情，此景，我相信会有许多感触在你的内心深处淙淙的流动着，这哀婉、苍凉的乐曲，似乎在讲述着什么……（一个人的苦难经历，这个人就是--阿炳），这激越的乐曲，又似乎在诉说着什么……（一个人对光明与美好的向往和追求，这个人就是--阿炳）。

　　四、总结全篇，升华主题

　　（课件七：《二泉映月》的音乐响起。）

　　师：《二泉映月》的诞生，包含着阿炳一生的爱和恨、愤与忧。听着它，我们仿佛感受到了阿炳那坎坷的经历和寻求光明的渴望。惠山的泉，就是阿炳那失明的双眼流出的泪，二泉的月，就是阿炳生命中那一叶不沉的舟！（苦难与喜爱的磨励终于在他的十指间流荡出这首旷世名曲----

　　生：二泉映月。

　　同学们，让我们记住阿炳，记住二泉映月，更要像阿炳一样，作生活的强者，矢志不渝地追求美好的理想。

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