2018年教科版六年级语文下册《餐桌上的学校》教案设计

　　 整理了关于2018年教科版六年级语文下册《餐桌上的学校》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.学习正确、流利地朗读课文。

　　2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。

　　3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。

　　教学重难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、听记引入

　　1.用忆记法让学生进行听记：

　　人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。

　　2.出示答案，校对，齐读。

　　3.通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。

　　[出示] 节一

　　指读；

　　引读：父亲常说——

　　因此他规定——

　　读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？

　　二、小组合作学习，交流课前预习

　　1.要求：（1）交流自己学会的生字；（2）正确、流利地朗读课文；（3）思考：“餐桌上的大学”的含义。

　　2.检查：（1）[出示] 聆听拯救 嘈杂琐碎 斟酒压轴戏 鸦雀无声

　　（2）分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。

　　（3）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？

　　琐碎：细小而繁多；

　　压轴戏：（注释）

　　（4）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。

　　三、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义

　　1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？

　　2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。

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