2018年鲁教版六年级语文上册《石缝间的生命》教案设计(2)

　　3、 由此，不难理解为什么作者会潸然泪下，作者歌颂一种什么精神。

　　再次齐读后三段，概括中心。

　　的环境中明确：歌颂在困厄顽强拼搏的生命力。（板书）

　　4、结束语：同学们，做顽强拼搏的人吧。“不经历风雨，又怎能见彩虹”，愿我们通过三年的拼搏，都找到属于自己的那一片美丽的彩虹。

　　[设计意图]

　　1、 合理的想象是对本文内容的再创造。学生很喜欢这种联系课文又跳出课文的自由讨论。给学生足够的时间和空间来猜想，来表达自己的思考。

　　2、 质疑、讨论、发表意见的活动过程，是培养学生进行探究性学习，建构自己的知识的过程。方法思路的培养、形成，更为重要。

　　四、 当堂练笔

　　1、 学生举例。生活中在困境中顽强拼搏，显示强大生命力的例子。

　　2、 练笔。

　　题目：《我爱小草》（板书）

　　要求：哲理意味的状物散文（片段）

　　3、 当堂交流、评价。

　　[设计意图]

　　1、 练笔是对本文学习效果的检验，本课第二个学习要点，在练笔中充分反映。

　　2、 布置作业第二题，“思考文中一些富有哲理的句子。”给学生留下问题，继续探究问题。

　　五、 布置作业

　　1、 完成练笔，丰富内容。

　　2、 思考文中一些富有哲理的句子。

　　六、 后记

　　1、媒体的运用将增强教学效果。可播放片段石缝间松柏的风景片，提高直观效果。

　　附：

　　我爱小草

　　“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

　　我爱读这首古人赞美小草的诗，因为我热爱小草的朴实无华，热爱小草顽强的生命力。

　　小草，虽然没有迎春花“一支独占春”的姿态，但当春风吹拂，春雨绵绵的时候，它把生命的绿色奉献给了人类。

　　秋风萧瑟，树叶飘零，世上一切植物都逃不脱大自然的安排。小草也枯黄了，衰亡了，但只要种子落在土里，就能孕育着春的希望。

　　“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”小草啊，虽然你是这样娇小单薄，但你的生命力却是这样顽强，小草啊，多么平凡然而又是多么高尚。

　　我要赞美小草，我要赞美小草一样的具有顽强生命力的人

　　附：

　　课改工作，教师是最关键的。课程意识，不仅是书本材料的改革，更是人的意识的转变。教师学生应是一个合作、共建的关系。教与学是统一的，在教学活动中，师生应是共同在分享上课的快乐。教师应关注学生的发展，让学生有充分的时间和空间去猜想，去想象。让学生在不断质疑、思考的过程中，学会自主探究性的学习。

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