2018年鲁教版六年级语文上册《秋天》教案设计

　　 整理了关于2018年鲁教版六年级语文上册《秋天》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1.引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。

　　2.通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设秋天的田园风光情境，邀请学生去旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。

　　二、自读课文，了解大意

　　给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

　　三、初读课文，整体感知

　　采用指名读、男女生读等多种形式朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

　　四、自主识字，巩固练字

　　第二课时

　　一、巧设情境，复习词语

　　播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。借助多媒体课件创设秋天的情境，调动学生的学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方秋天旅游的列车，引导学生再次走进文本，深入感受秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心、喜悦之情。

　　二、细读课文，顺学而导

　　1.学习第一自然段 在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中见到的秋天的景色。在学生自由交流中扣住“纷纷扬扬”一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。

　　2.学习第二、三自然段 课文的第二、三自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。 以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段。接着以一个开放性的话题引导学生进行 4 人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。同时，在全班交流时，教者根据学生发言适时点拨引导。

　　（1）第二自然段 有学生选择到田野里去看看，顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“稻子”与“金子”的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画并结合“洁白的笑脸”体会棉花丰收时的样子和颜色美。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，因此，先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。

　　（2）第三自然段 先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。

　　3.学习第四自然段 在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。

　　4.创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。 课堂总结 在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“在此时此刻，你最想说一句什么话”来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。

　　课堂练习

　　给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，从旁点拨和指导，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

　　作业设计

　　联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设“寄封回信给秋姑娘” 的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。

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