2018年鲁教版六年级语文上册《莺》教案设计(2)

　　四、精读品味、近看“莺姿”

　　1.筛选词句，抓住特征。

　　综观全文，莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？从文中的哪些句子可以看出来？

　　（要求：在泛读课文、整体把握的基础上，抓住文章关键词语进行要点概括。）

　　2、朗读品味，美点寻踪。

　　用“我从文中______发现了一只_____的莺”的形式进行成果展示。

　　（教师提示：课文把莺介绍得生动活泼，趣味盎然。本文生动形象的语言在：哪些地方有体现？从文中找出优美生动的词句，并谈谈它美在哪里。）

　　学生品读课文，划出文章的精彩之处，如重要动词、运用比喻、拟人、排比等修辞的句子等。在课文旁边作标注，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。

　　五、质疑问难，细听“莺啼”

　　（读了课文，我们真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都喜欢上这活泼灵巧的小生灵，现在你还有什么不能解决的疑惑，提出来，我们共同商讨。）

　　教师可根据情况准备以下问题

　　1.文章第一段在文中的作用应怎样理解。

　　2.本文着重写莺的可爱，第三段为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？

　　3.文章最后“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢”这句话有什么内涵？在全文中有什么作用？

　　六、拓展延伸，再品“莺韵”

　　布封运用抒情的、富有人情味的语言把莺的活跃、灵巧、轻盈、好动、生性胆小、无忧无虑、歌声美妙介绍得这样生动，带给我们这么多真切的感受，说明作者有很强的驾驭语言的能力，运用了生动说明，还有个最重要的原因就是作者经过了长期的细致观察。据说布封在写作《自然史》的时候，常常整天整天地呆在大自然中，仔细地观察，认真地描述。看来仔细观察和准确生动的表达是写好这类文章的关键所在。接下来，我们阅读一篇同样也是写莺的小短文，看看它与本文有哪些异同？

　　与课后“研讨与练习”二《中国大百科全书·生物学》中对莺的介绍相比较，你更喜欢哪一篇？

　　七、畅谈收获，重温“莺歌”

　　1.学生畅谈收获。

　　2.教师评价总结。

　　（布封的细致观察成就了生动的表达，留下卷帙浩繁的《自然史》。希望同学们也能做生活的有心人，学会观察生活与自然，永保探索未知世界的好奇心，做科学的探求者。）

　　八、作业超市，我绘新宠

　　A．选取下列词语中的一个，描绘一种小动物的一种特征。（乖巧、警觉、驯良）

　　B．课下搜集积累写莺的诗句。

　　板书设计：

　　莺

　　活跃 灵巧 轻盈 好动

　　细致观察

　　生性胆小 无忧无虑 歌声美妙

　　生 动 表 达

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