2018年鲁教版六年级语文下册《两小儿辩日》教案设计(2)

　　（2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。

　　（点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。）

　　3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。

　　四、联系实际，理解题旨。

　　1．解开“辩日”之谜。

　　（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。

　　（2）通力协作，解开“辩日”之谜。

　　（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。

　　2．理性看待“孔子不能决”。

　　（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

　　（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　（点评：教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，精心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中悟出“知识无穷、学无止境”的道理。）

　　五、回味“辩日”，师生漫谈。

　　1．回味“学习历程”，书写心得。

　　（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。

　　（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。

　　2．漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。

　　（点评：引导学生回味本节课的“学习历程”，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于“辩日”，但期盼孩子们能超越“辩日”水平。）

　　六、布置作业，课后延伸。

　　1．熟练背诵《两小儿辩日》；

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