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来源： 2018-04-02 15:04:57
2、“心里很快活。他想……”
3、 “心里很难受”
4、心里暗暗对自己说：……5．
5、心里却很欢喜。”
6、 “心里反复说……”
7、 “心里像刀割一样” 对这七句话，联系上下文，进行原因的探究，感悟人物的心理活动和情感，理清事情的起因与发展。)
五、练习有感情地朗读反映叙利奥内心活动的段落。
作业设计：
有感情地朗读自己喜欢的段落。
板书设计：
又喜欢，又有些害怕。”
心里很快活。他想……”
心里很难受
23 小抄写员 心里暗暗对自己说：……
心里却很欢喜。”
心里反复说……
心里像刀割一样”
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习结尾部分，体会叙利奥的内心活动，整合理解课文中心思想。
学生学习过程：
一、检查复习：
说说通过上一节课的学习，明白了些什么，有些什么感受。后来事情又是怎样的呢?我们继续往下阅读。
二、学习结尾部分
１、朗读课文。
２、抓住“原谅”，理解父亲要儿子原谅什么，儿子要父亲原谅什么；这样互相要求原谅表现了什么?
３、有感情地朗读这一部分并分角色演一演。
三、整合理解
１、感情朗读全文，想想读了这课后有什么感受，说给大家听。可有如下感受，教师适当点拨、引申。
（１）父子之间的爱，父亲为了孩子，不顾身体地多干活；儿子为了父亲，也不顾身体，不顾影响学业帮父亲抄写。
（２）课文抓住父子之间的矛盾来展开。儿子替父亲抄写影响了身体、影响了学业，受到父亲的责骂，也想停止自己的抄写，但是想到父亲，想到自己的责任仍旧坚持抄写。最后父亲明白了真相，这种爱得到了加深，父子都感到幸福。
（３）文章的重点突出。重点放在父亲对叙利奥的责骂上，而且．…；…次比一次严厉。在这种情况下，写了叙利奥的心理活动，使人读起来对父子之爱感受特深。
２、联系自己的生活实际和思想实际，说说读了这—课想到了些什么，把想说的话写下来。
作业设计：
１、摘抄课文中最使你感动的一段话。
２、联系实际写出读本课的感受。
板书设计：
23 小抄写员
误解
叙利奥 父亲
理解
课后反思：
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