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来源： 2018-04-02 17:43:45
高庄中心小学 杨丰敏
火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。
教学时，首先通过图片让学生看到真实的火山喷发的情景，使学生有身临其境的感觉，再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明，使学生很容易的了解了火山的形成过程。然后让学生全班交流学生收集到的图片和资料。使学生多方面的了解到更多有关火山的知识以及地球内部的构造。使课堂教学进行的顺利，学生兴趣更浓。
因此，我觉得在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。提高本节课的教学效果
6、《火山》教学设计
一、课前准备：
1、饮料瓶、透明胶布、气球、针，水、红墨水、水槽等每组一套。
2、教师（学生）准备关于火山的文字、图片、视频资料。
二、教与学的目标：
1、学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。
2、能用简单器材做火山喷发模拟实验。
3、了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；包括给人类带来的危害和好处。
三、教学过程：
（一）导入新课：
1、同学们知道火山爆发吗？请说一说你知道的有关信息。
①播放火山爆发时的视频，认识火山喷发时的现象。
提问：看了这些视频资料，你有什么问题？
②学生发言
（从学生的讲述中选取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山对人类有什么危害？”等几个问题。
（二）探究新知
2、分析有关现象，做出假设。
①提问：从这些现象中你对地球内部有哪些认识？（地层的构造）
学生讨论。
（地球表层有一层层的岩石，内部温度非常高，呈熔岩状态，压力非常大等。）
②提问：你认为火山是怎样形成的？
学生做出假设，并对别人的看法发表意见。老师按学生的假设整理出几条意见。（地球内部的熔岩温度非常高，压力非常大，从地表板块裂缝处或薄弱处喷发出来，就形成了火山。）
3、设计实验。
各小组自行讨论：怎样利用桌上的材料设计实验证明自己的观点呢？
以小组为单位讨论、设计实验并汇报。
4、 学生按自己的设计方法实验，教师巡回指导。
要求：认真观察实验现象，并做好记录。
5、汇报、讨论。
学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论。
（学生可能作出的实验：①先用气球装上水，再用针扎上小孔后的喷水现象模拟火山喷发，②在饮料瓶一侧扎上一个小孔，用透明胶布粘住，瓶内灌上水，加入红墨水染红，拧紧盖子，用力挤压瓶身，水将透明胶布冲开，形成“火山喷发”。）
6、讨论:通过实验，现在你们认为火山到底是怎样形成的？
7、出示地壳变动，火山发生的课件，总结火山的成因。
（三）、科学与生活
8、讨论：火山与人类生活的关系。
播放视频（影片《烈火熔城》片断。）
学生讲述搜集的有关火山带给人们的灾难的资料。
问：火山带给人类哪些益处呢？
学生讨论：
（形成地热资源，形成矿产，形成独特的自然景观等）
（四）拓展活动
9、布置课后活动。
收集有关资料，办一份火山风景区旅游手抄报。
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