2018年教科版五年级科学上册《食物链和食物网》教案设计 (2)

　　3、判断生物是生产者还是消费者？

　　（三）食物网

　　1、通过刚才的学习，我们初步了解了食物链，同学们有没兴趣动手来画画食物链？（出示田园图）

　　2、在找之前，老师想问问大家画食物链要注意些什么？（a、植物开头，凶猛的食肉动物结束；b、箭头要从被吃的生物画出来；c、一种生物可能吃几种生物，也可能被几种生物吃；d、先完整的画出一条食物链，再画第二条。）

　　3、现在请各小组拿出记录单，在上面用不同的颜色画出相关的食物链，比比哪组画的全。小组讨论，汇总在一张图上。

　　4、交流：抽小组汇报，小组内一生说，另一生用老师给的材料将食物链连起来。

　　5、观察这些食物链，你发现了什么？

　　预设：学生说出好多内容

　　师：你们真了不起，你们的发现让老师吃惊，有的同学发现这些食物交叉在一起就像网一样，我们把它叫食物网。

　　多条食物链组合在一起，象一个网。对策：你能给这个大网起个名字吗？能用一句话说说什么叫食物网吗？

　　明确：像这样由多条食物来组成的网状结构，叫做食物网。

　　刚才我们通过食物链和食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其它生物的影响有多大呢？我们通过真实的例子来分析一下。

　　三、拓展与思考

　　1、 例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？

　　谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了）

　　学生回答后，师：你的发现和科学家一样。

　　2、机动：

　　在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。

　　提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。原因是什么？

　　如果你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？

　　3、师小结：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。

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