2018年教科版五年级科学下册《机械摆钟》教案设计 (2)

　　3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？

　　4、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？

　　5、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？

　　三、观察我们的钟摆：

　　1、师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？

　　2、学生猜测后，师带领学生集体测量三次。

　　3、设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？

　　4、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？

　　5、小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了）

　　6、反馈交流结果。

　　7、讨论：你有什么发现？

　　8、结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。

　　四、延伸思考：

　　师可结合学生汇报：虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。

　　板书设计：

　　机械摆钟

　　单摆：等时性

　　教学后记：

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