2018年青岛版五年级科学上册《我们的呼吸》教案设计(2)

　　4、 学生查阅资料，交流。

　　5、 教师板画呼吸器官图，学生画出吸气和呼气的路线图。

　　三、 人体吸进和呼出的气体相同吗

　　1、 根据路线图，提出新问题：我们吸进和呼出的气体成分相同吗？

　　2、 学生结合自己搜集的资料交流。

　　3、 教师补充空气的组成，让学生了解空气中氧气和二氧化碳的含 量。

　　4、 学生利用手中的材料设计实验方案。

　　教师提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。②二氧化碳不支持燃烧，氧气支持燃烧。

　　5、 交流补充实验方案。

　　① 往盛有澄清石灰水的试管里吹气。（对比实验更明显）

　　② 利用排水法收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

　　③ 用保鲜袋收集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。

　　6、 学生合作完成实验，教师提示注意实验安全。

　　7、 交流实验现象，形成自己的结论：人吸进和呼出气体的成分是不同的，吸进的气体中氧气的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的气体中氧气含量很少，二氧化碳的含量增多。

　　8、 根据实验结论引导学生继续提出问题：我们吸进的氧气到哪里去了,那么多的二氧化碳从哪里来的？

　　9、 学生查阅资料交流。

　　四、 如何保护我们的呼吸器官

　　1、 交流对呼吸器官的认识。

　　2、 讨论：呼吸器官容易的哪些病？生病的原因是什么？

　　3、 如何保护我们的呼吸器官？

　　4、 学生简单交流。

　　5、 教师小节：建议同学们课下查阅资料，做成剪报，或者制作一期有关呼吸系统卫生保健的手抄报。

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