二、教学准备：

　　1、教学准备：学生用的各种尺子、记录纸、能证明自己长大的依据。

　　2、教师准备：秒表、米尺、测量身高、体重的用具、成长照片、人体比例的图表。

　　3、设计意图：引起兴趣导出所学内容，让学生充分讨论不限制学生的思路引出由外部变化到内部变化，

　　要求学生掌握正确的测量方法

　　重点：培养学生实际操作能力。

　　难点：掌握人体生长变化规律。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。

　　1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。

　　A、现在能猜出来吗？

　　B、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、成长变化了等）

　　二、大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。

　　板书课题：《我们在生长》

　　三、（出示图片人的成长过程）我们是在不断成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？

　　（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化.。）

　　（教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）

　　过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？

　　（引导学生自由大胆的发表自己的想法）

　　生：用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。

　　师：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？

　　（生自由交流说出自己的想法）

　　四、指导测量方法。

　　小组讨论：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？

　　学生实际测量，了解自己生长变化的情况。

　　师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况，大家看一看你在这两年当中到底长了多少？

　　学生实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长情况？

　　（在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维）

　　第二课时

　　一、模型与解释

　　整理资料，选择自己喜欢的方式，解释生长发育的规律；同时与其他小组的同学交流。

　　二、活动

　　A、画一画：《将来的我》

　　根据自己的猜想，画出将来自己的模样。（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）

　　例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我

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