整理了关于2018年大象版五年级科学下册《科学探究成果展示会》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、充分实践，让学生有内容能交流。

　　为让学生在交流时有内容可说，我将本单元的第一课时《我们观摩去……》作为开学初的第一节科学课。课后我及时抓住学校一年一度的“科技节”活动的大好契机，为学生布置了题目为 “关注生存环境，科学创新自我”的科技小论文、小发明的作业，给学生留出了足够的时间和空间。为激发学生的参与热情，让学生以小组为单位去查找搜集生活中的不便或问题，开动脑筋通过自己的小发明小创作采取有效办法去解决，并将发现问题、解决问题、创新发明的全过程详细的记录下来。

　　（教师打破教材的框框，将本单元教学进行拉抻。学生在课下进行小发明小创作活动的同时，教师以一名记者的身份对学生的活动进行跟踪调查，及时掌握此次活动具体进展情况。根据本次活动的评奖情况和科技含量，教师随机下发大华山学区小学生评比“小发明、小论文”项目申报表，请孩子们自主参与，安排他们做好展示的准备。）

　　二、营造氛围，让学生敢交流。

　　不少同学课下说起自己感兴趣的问题来总是眉飞色舞，滔滔不绝，可一到课上就没了胆量。为了消除学生的恐惧心理，给他们增添自信心，引导他们敢说愿说，我努力给他们创设了以下宽松、自由、平等的氛围：本堂课我将教室装饰成一个小规模的展销会场，黑板上呈现的是大大的“科学成果展销会”字样。将学生的课桌拼成几个销售台，让学生分别成为产品或专利的推销员和购买产品的顾客，在这个很有购物氛围的展销会上自由推销选购。

　　（此时，展销台前，商家即小专家伴着轻松的音乐都拿着小喇叭在自己的专营台上进行产品宣传及专业介绍，他们的专营台上不仅有自己的成果还配有相应的专利证书及产品介绍。）

　　（创设宽松、愉悦的语言交流环境，让孩子们在平等、自由和竞争的氛围中能进行互动、开放和自主地交流，这样一改沉闷的课堂模式为现场拍卖模拟，使学生的畏惧心理得到了极大缓解和释放。）

　　三、悉心诱导，让学生会交流。

　　师：经过我们将近一学期的智慧发明与精心制作，我们科学家们终于有了自己的研究成果，而且还经过有关部门的认定及确认专利了，今天老师就给你们提供机会对自己的成果进行宣传、推销，看看你们最后准能拿到最佳成果奖的奖杯。好吧，顾客们已等不及了，开始选购吧！

　　生自由选购。

　　（本课伊始，就给学生10分钟自由推销选购的自由交流时间，因为此时的学生完全处于新鲜、自由高度的兴奋状态，他们分别来到自己感兴趣的产品或专利面前，各问想知，各购所需。此时，专家们当然以自信的状态努力推荐自己的产品，科学成果的展示与交流就这样在高度兴奋、无所顾及的状态中开始了。）

　　我们来看

　　镜头一：

　　专家：瞧一瞧，看一看，高科技的绣花针，方便又好用，织起来是又快又漂亮呀，哎，看一看啦！（边喊边动手演示）

　　顾客：哎，什么玩意，挺有意思？

　　专家：哎，大姐，您看这正适合您，您看这针两头是尖，中间穿线，用起来可方便啦，不用来回绕线翻腕，省您多少事呀！您再看绣出来的这效果是不是很均匀……（边说边演示）

　　顾客：嗯，看着倒还行，让我试试。（接过动手试试）

　　专家：大姐，您瞧怎么样？

　　顾客：还行，就是这针小了些，只能绣一些细线的东西。

　　专家：大姐，那绣粗线的大号针呀，我们过几天就有货，专门绣一些杯垫什么的装饰品，这小号的针呀专门绣这些小巧美观的东西的。

　　顾客：好吧，这个也挺好用的，倒也用得上，先来一个这小号的吧。

　　镜头二：

　　顾客：咦，这椅子标价怎么这么高？椅背上还有这绕来绕去的背带是怎么回事？

　　专家：这位大哥，不瞒您说，我这产品不用找怎么宣传就这么十几分钟就卖了十几把了，它实用大家都认可呀！

　　顾客：到底怎么回事，您就快说吧！

　　专家：您看，这不明摆着吗？（边演示边谈）孩子再坐这椅子时背上这背背夹，就这么简单的一扣就行了，孩子们身姿自然就得到了矫正。不象以前那产品，带起很麻烦不说，运动时不能运动自如不方便。

　　顾客：这倒是有道理，可这价也太高了。

　　专家：这不是高科技吗？

　　顾客：行了行了，您也别180元，我这就有150元，您若给，我现在就买一把。

　　专家：您痛快，我也痛快，150就150吧，您拿走。

　　镜头三：

　　顾客：这是什么东西？

　　专家：噢，您好，这是导体测试仪。

　　顾客：干什么用的？

　　专家：（演示）看，这是带电源的测试板，想知道哪些物体容易导电，您看，这么一试就能知道。

　　顾客：嗨，倒挺美观，我还以为是什么装饰品呢，要它也没大用。

　　专家：您可以给孩子……

　　顾客：对不起，没大用，我不要了。

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