2018年冀教版六年级数学上册《条形统计图》教案设计(4)

　　师指明读上面信息。

　　师：在原来40格儿的基础上画条形行吗？（出示课件）

　　设计意图：教师创设出随着图书阅览室的发展和壮大，读书的人数越来越多的情景，让学生感觉到在40格儿的基础上画条形不行，应该加格儿。

　　一小阅览室星期一直星期五读书人数统计图（人）

　　师：那怎么办？

　　生应该能说出再加格儿。

　　师：那一共要画多少个格儿？太麻烦了，大屏幕要放不下了，如果人员发展到上百，上千，要画上百上千个格儿更没法画了，想个别的办法吧！

　　师引导说出一个格儿代表5个人。

　　设计意图：让学生感觉到当数据越来越大时一个格儿代表一个单位已经有明显的局限性，引导学生自己发现一个格儿应代表多个单位。让学生经历知识形成的过程。

　　师：那么，怎样来标数呢？

　　随着学生的回答依次出示：0、5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。

　　指名回答怎样画条形，依据回答，师依次展示出完整课件。

　　师：你能根据条形统计图提问题吗？（指名提问，指名解答。）

　　（二）数据不够整格儿时如何处理。

　　师：观察统计图中的这些数，它们都能在左边找到这些数，如果不能找到怎么办？（出示课件）

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