如何正确引导早期儿童阅读教育(2)

　　· 可能开始关注常用词的声母或韵母

　　早期儿童阅读教育目标~~5-6岁儿童的阅读能力要求

　　· 知道一本书的组成部分及其不同功能

　　· 聆听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，开始点认对应的文字

　　· 逐渐可以“读出”熟悉的书面语言内容．但不一定照字面一字一字地念

　　· 能够辨识并读出所有的大写和小写的字母

　　· 知道一个词的书写顺序表征口语中这个词的语音表达顺序

　　· 已经知道词的组成中每个书写的字与语音的对应关系

　　· 开始通过部分特征辨认一些常见的字词

　　· 在口语中使用新的词汇与语法结构

　　· 能够在口语表达中恰当地进行口头语风格和书面语风格的转换

　　· 能够发现简单句的句式表达错误

　　· 可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来

　　· 能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节

　　· 注意倾听老师给全班念的故事

　　· 能够读出一些书的书名和作者的名字

　　· 熟悉一些不同的文体(如故事、说明文、诗歌，或是日常生活中的印刷品，如标志、符号、标签等等)

　　· 听完一个故事后，能够正确回答有关的问题

　　· 能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局

　　·知道口语词汇是由一些音素按照特定顺序构成的，听到dan, dan, den这组声音，可以辨认前两个是相同的而第三个不同

　　·能够把声音的片段合成一个有意义的单字

　　· 给一个单字的音，可以念出另一个有同样韵母的单字

　　· 能够自己写出许多大写与小写的字母

　　· 能凭语音敏感性和有关字母的知识拼出字词来(可能是自己的创意)

　　· 可以不依常规地用书面方式表达自己的意思

　　· 开始积累一些拼写规范的字词

　　· 感觉到书写与规范书写的差别

　　·可以写出自己的姓和名，以及部分同学的名(或者小名)

　　· 能够书写英文26个字母的大部分，并能听写一些单字

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