该如何上好幼儿科学教育课(5)

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　　科学态度

　　科学态度的学段目标中包括探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度。每个要素所对应的态度发展也都从低年级开始实现逐年的提升。

　　针对探究兴趣，在低年段着眼于对物质的特征、身边的科学现象和自然现象的兴趣；中年段则加强学生对现象和实践发生的条件、过程、原因等方面的兴趣；高年段则希望学生能表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行探究的兴趣。

　　针对实事求是，在低年段着眼于描述事实、尊重事实，养成用事实说话的意识；在中年段则要在探究中以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据能调整自己的观点；高年级则要求学生在尊重事实的前提下坚持观点，但出现结果不一致时，要分析原因，再次实验，以事实为依据作出判断。

　　针对追求创新，从低年级开始就需要让学生能在教师指导下，围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物，为中高年级的探究、设计、创造打下基础。

　　合作与分享则更需要从小培养，促进低年级小学生愿意倾听、乐于分享、学会表达，能按要求进行合作学习，这都成为低年级小学生在科学态度养成时的重点。

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　　科学、技术、社会与环境

　　科学、技术、社会与环境的目标是课标中的新增内容，包括科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面，它体现了时代对科学教育的要求。

　　这部分的学习和理解与课程整体的学习内容密切相关，不仅是技术与工程领域，也包括其他科学领域。从低年级的探究活动中就已经开始渗透该部分内容的学习，或许它不是那么显性，和科学探究或工程技术的活动融在一起，而不是用一个独立的单元来学习，但这样的渗透往往能更好地帮助学生了解科学、技术、工程与社会发展的关系。

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